摘要：美術教學要立足課堂，以學生為本，充分發(fā)揮孩子們自主探究的能力，實現(xiàn)這一目標，本人嘗試在教學中以“五精”引領：以“精準”的教學設計做好課前預設；以“精致”的范作開啟思維能力；以“精彩”的教學情境提升情感體驗；以“精美”的多媒體課件提高理解品味；以“精妙”的教學評價增強成功體驗，從而達到讓美術課堂綻放異彩的教育效果。

關鍵詞：高效課堂； 精準； 精妙

中圖分類號：H15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）02-038-2

隨著教育理念的不斷更新，每位老師都積極探究用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學方法。上好美術課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。在美術教學中應以學生為本，使他們真正成為美術活動的主人，作為一線美術教師，通過多年的探索與實踐，認為實現(xiàn)這一目標要努力做到以“五精”引領的教學策略，從而有效實現(xiàn)美術高效課堂。

一、優(yōu)化精準的教學設計， 做好課前預設

教學設計是對教什么、怎樣教、怎樣學以及達到怎樣的教學效果的總策劃，對于一節(jié)美術課的教學設計，多做合理預設，過程精準緊湊，教學效果方可事半功倍。

在小學美術《運動場上》這一課的教學中，我精心設計了兩課時的美術活動，第一課時讓同學們親身感受、體驗運動帶來的快樂，第二課時回憶并創(chuàng)作?；亟淌液?，先讓他們說說自己的心情如何？都觀察到了哪些有趣的情景，孩子們暢所欲言，情緒熱烈激動，再讓他們把自己感受到的、觀察到的畫下來。這樣的活動設計為畫出動感的運動場景做了鋪墊；孩子們參與積極，激發(fā)了創(chuàng)造靈感。第二課時我將第一節(jié)課中抓拍的圖片展開，當同學們看到幻燈片上的自己時，仿佛又回到了前節(jié)課的活動中。緊接著他們開始從構思、形體來對照自我、結合前課的草圖展開反思創(chuàng)作，積累了對比經(jīng)驗的深刻感受，孩子們作畫的興趣高漲，創(chuàng)作的畫面出現(xiàn)了生動活潑，豐富有趣的場景，老師的教學過程也自然流暢，教學目標輕松達到。

二、重視精致的范作引領，開啟思維能力

《美術新課程標準》追求具有生命活力的課堂，在美術教學中離不開范作的引領，一件精致的范作對學生接受美術知識，提高美術技能都有很大的幫助，學生通過直觀感受，對步驟、表現(xiàn)過程有一個具體形象的認識，從而對知識有更深的理解，教學中合理、適度的示范可以達到“潤物細無聲”、“曲徑通幽”的效果。

精致的范作對孩子來說的確是最直觀的學習，是幫助學生更好地激發(fā)興趣、構思創(chuàng)作、激情展現(xiàn)的前提。當一條條優(yōu)美的線條在老師的筆尖飛舞；當一個個絢麗的色彩在老師筆下流出，喚醒的不僅是學生對繪畫技能的掌握，更是發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的熱情，這就是范作的無限魅力。

三、創(chuàng)設精彩的教學情境，提升情感體驗

在美術教學中，蘊含著豐富的情感和潛在的藝術素材，如果教師能細心捕捉，深入鉆研，精心設計，使學生在美術課堂中感受到美的環(huán)境，啟動美的靈感，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么美術課堂教學將綻放出絢爛的色彩。

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”因此，教師要有意識地創(chuàng)設美術教育情境，來再現(xiàn)生活，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。

四、制作精美的教學課件 ，提高理解品味

多媒體技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的蓬勃生機，豐富了教學效果，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現(xiàn)在學生面前，不僅讓課堂上充滿了生活情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術教學的品位。

五、采用精妙的教學評價，增強成功體驗

實踐證明，在美術教學中采用全程的教學評價，對激發(fā)學生的學習動力有積極的效果。在教學中可采用多種評價相結合，如師生互評、生生互評、教師點評等。評價的語言既要精心又要巧妙，引導學生參與到教育教學活動中去，發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)自己，把期望和要求變成有形的作品，并讓學生感受到成功的快樂。教師在對學生的作品進行評價時，應當始終給予激勵和表揚的語氣和口吻“你的畫色彩很鮮艷，像彩虹一樣漂亮！”；“你設計的房子真是太有趣了，老師真想住在你設計的童話屋里！”；“你做的元宵節(jié)的彩燈造型很別致，能掛在教室里讓大家分享嗎？”……采取對不同水平的學生制定不同目標和評價標準，營造寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境，使孩子們在獲得經(jīng)驗的同時，逐步養(yǎng)成積極的自我評價意識，由此更加喜歡美術活動，更富有創(chuàng)作激情。

美術課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)展，才能真正有助于學生的培養(yǎng)和教師的成長。構建高效、精彩的美術課堂是一項長期的系統(tǒng)工程，需要我們一線美術教師充分發(fā)揮聰明才智，在“和諧、高效、精彩”課堂理論的引領下勇于實踐，并在實踐中不斷反思，在課堂中不斷探索和創(chuàng)新，不斷地超越預設，不斷地生成新的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，激活主動學習的潛能，成為真正意義上的學習的主人，從而綻放出動人的光彩。

作者簡介：馬建新（1976.4～）男，漢，民革委員，中學美術教師，甘肅省青年教學能手，嘉峪關市骨干教師，研究方向：中小學美術教育。

（本文為甘肅省“十二五”規(guī)劃課題（批準號GS〔2011〕GHB166）《構建小學美術高效課堂教學模式的實踐研究》研究成果）