摘要：在2006年，我國(guó)國(guó)務(wù)院下發(fā)了我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的名錄，在這批遺產(chǎn)中少數(shù)民族項(xiàng)目占了百分之四十，因此在學(xué)校藝術(shù)教育中進(jìn)行少數(shù)民族音樂教學(xué)工作能對(duì)這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行有效的傳承，本文針對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育中少數(shù)民族音樂的傳承進(jìn)行研究，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族； 學(xué)校藝術(shù)教育； 傳承

中圖分類號(hào)：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2016）02-095-2

一、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育必須應(yīng)對(duì)的問題

我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有多樣性，而少數(shù)民族音樂是這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的重要部分，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)已經(jīng)迫在眉睫，時(shí)不我與。我國(guó)對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承方式主要是參照國(guó)外的模式，一種是在博物館中進(jìn)行保護(hù)，而另一種就是把這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行挖掘，把其商業(yè)價(jià)值在市場(chǎng)的力量下進(jìn)行保護(hù)，走向商業(yè)化。對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)主要有熱情和資金兩大投入方式，口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)方式為活態(tài)傳承，博物館雖然能留下記憶但是卻不能對(duì)承載記憶的民族進(jìn)行保存，應(yīng)用市場(chǎng)保護(hù)會(huì)導(dǎo)致這些文化遺產(chǎn)失去精髓和靈魂，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，不得不進(jìn)行教育傳承，少數(shù)民族音樂的傳統(tǒng)傳承方式是民間自然傳承，而自然傳承的方式難以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，因此利用學(xué)校教育讓民眾獲取知識(shí)是其主要途徑，針對(duì)如何將少數(shù)名族音樂納入學(xué)校教育中，主動(dòng)而又突顯活力是藝術(shù)教育最為重要的一個(gè)方面。

二、學(xué)校藝術(shù)教育傳承少數(shù)民族音樂是文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要參與方式

為了對(duì)少數(shù)民族音樂文化進(jìn)行保護(hù)，地方政府作出了很大的努力，加大了資金投入，在生活補(bǔ)貼、減免義務(wù)工、節(jié)目獎(jiǎng)勵(lì)等方面對(duì)少數(shù)民族民間音樂家進(jìn)行資助，改善了傳承的生活質(zhì)量，但是靠資金去對(duì)這種自然傳承中的瀕危狀態(tài)的狀況進(jìn)行維持不具有現(xiàn)實(shí)意義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各民族原有的生產(chǎn)方式和生活方式在進(jìn)行著改變，導(dǎo)致了原有的音樂品種迅速滅亡。例如景頗族的舂米歌，土家族的哭家歌，部分民族的流行音樂也因?yàn)榍嗄耆送獬鰟?wù)工從而難以傳承，少數(shù)民族中只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)唱自己民族的歌曲，可見學(xué)校教育中對(duì)于民族文化的傳承已經(jīng)脫節(jié)，需要利用教育方式來對(duì)少數(shù)民族音樂的保護(hù)進(jìn)行參與。利用學(xué)校教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)少數(shù)民族音樂的傳承，能夠保證其可持續(xù)活態(tài)傳承，中小學(xué)音樂教師作為傳承工程中的重要因素，不僅應(yīng)該具有良好的音樂教育理論和教育能力，還需要豐富的音樂知識(shí)和技能以及自覺傳承民族文化的責(zé)任心，對(duì)這些音樂教師進(jìn)行培養(yǎng)是傳承少數(shù)民族音樂的關(guān)鍵。少數(shù)民族地區(qū)專業(yè)藝術(shù)院校在學(xué)校教育傳承過程中要有特殊的地位和作用，應(yīng)該努力的對(duì)民族特有音樂文化遺產(chǎn)體系進(jìn)行構(gòu)建，通過多樣性保護(hù)，從而改變民間社團(tuán)、音樂家單一的格局，

三、學(xué)校教育傳承少數(shù)民族音樂有助于學(xué)生合理審美觀的養(yǎng)成

在學(xué)校藝術(shù)教育中，學(xué)生審美觀應(yīng)該建立在文化多樣性合理存在的認(rèn)知基礎(chǔ)上，我國(guó)的藝術(shù)院校音樂專業(yè)教學(xué)在之前一直采用西方音樂院校教學(xué)體系為模板，這就導(dǎo)致了所培養(yǎng)出來的學(xué)生不懂傳統(tǒng)音樂，認(rèn)為傳統(tǒng)的就是落后的，導(dǎo)致了現(xiàn)代知識(shí)的貧窮，盲目的崇洋媚外，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)卻知之甚少。一些少數(shù)民族中的能歌善舞的青年在進(jìn)入示范院校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)之后，原有的音樂感知能力沒有得到發(fā)展，盲目的學(xué)習(xí)西方音樂，在教學(xué)過程中存在著音樂文化價(jià)值觀的錯(cuò)誤誤區(qū)，就是他們認(rèn)為歐洲是音樂的中心，音樂存在著一元化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就要建立學(xué)生正確的音樂審美觀，如果少數(shù)民族音樂和其他民族音樂都具有同樣的地位，形成了音樂多元化，學(xué)生會(huì)感受多元文化的魅力，在教育傳承過程中借助少數(shù)民族音樂的內(nèi)容。音樂教師要對(duì)民族音樂的藝術(shù)價(jià)值引起足夠的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂深入了解，構(gòu)成中華民族文化乃至人類文化構(gòu)成中的有機(jī)組成部分。

四、學(xué)校藝術(shù)教育模式與民間傳承模式的有機(jī)結(jié)合

民間音樂的傳承要把實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成傳承的核心，不對(duì)書本知識(shí)過多的強(qiáng)調(diào)。我國(guó)少數(shù)民族音樂文化不能只是局限于課堂，而應(yīng)該在實(shí)際環(huán)境中主動(dòng)的傳承音樂文化，對(duì)從事音樂文化研究的專家和藝人進(jìn)行聘請(qǐng)，讓其到學(xué)校執(zhí)教或者開辦講座，舉行實(shí)踐活動(dòng)，通過向?qū)W生直接傳輸個(gè)人的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。音樂實(shí)踐課程主要包括：少數(shù)民族音樂方言聽辯及模唱、音樂創(chuàng)造、少數(shù)民族樂器演奏、歌舞樂綜合科等，從而對(duì)少數(shù)民族的音樂語法構(gòu)造特征加以重視。只有學(xué)生敢于走出書本，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育與民間傳承模式的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生要參加與音樂藝術(shù)相關(guān)的民族民俗活動(dòng)如蘆笙節(jié)、跳花坡等重大民族接入，積極的群眾演出，與民間歌隊(duì)進(jìn)行交流，有些歌在音樂上的美的，但是在解說后會(huì)煥發(fā)出獨(dú)特的美，例如侗族的鼓樓對(duì)歌，在教學(xué)實(shí)踐中，積極遵循現(xiàn)代教學(xué)法和民間傳承技術(shù)結(jié)合、互補(bǔ)的具體原則，防止教學(xué)出現(xiàn)學(xué)院化傾向，在演唱之前要對(duì)樂譜和歌詞進(jìn)行研究，在教學(xué)中采用口傳心授的模式，詞曲同步練習(xí)，對(duì)不同節(jié)奏型月各種唱詞格律的結(jié)合，能夠有助于學(xué)生對(duì)微分音、顫音、滑音等與節(jié)拍的關(guān)系。通過走向民間、請(qǐng)大師進(jìn)課堂、走上舞臺(tái)三方面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與田野采風(fēng)、民間教師、舞臺(tái)藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

五、少數(shù)民族音樂傳承的學(xué)校藝術(shù)教育管理

普通高校要按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》：普通院校至少選修4門課程，不低于2個(gè)學(xué)分；高等職業(yè)院校至少選修2門課程以上，不低于32學(xué)時(shí)，并納入學(xué)生畢業(yè)成績(jī)考核。學(xué)校應(yīng)有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管藝術(shù)教育工作，并明確校內(nèi)藝術(shù)教育管理部門和教學(xué)教研部門。高等學(xué)校每年應(yīng)從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中確定一定比例的經(jīng)費(fèi)作為生均公共藝術(shù)教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告制度。省教育廳將適時(shí)組織高等學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)檢查。在學(xué)校評(píng)優(yōu)中對(duì)不能執(zhí)行國(guó)家藝術(shù)課程計(jì)劃的實(shí)行一票否決，

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