摘要：要想上好課，必須備好課，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，也是高效課堂的前提條件之一。教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中逐步完善自我，主動獲取知識。課堂訓(xùn)練既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵字：明確目標(biāo)； 活躍思維； 強(qiáng)化訓(xùn)練

中圖分類號：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）02-091-2

構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每個教師不懈探究的問題。現(xiàn)從明確教學(xué)目標(biāo)、活躍學(xué)生思維、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練三個方面打造高效課堂談一點(diǎn)自己的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

要想上好課，必須備好課，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，也是高效課堂的前提條件之一。

1.學(xué)習(xí)課標(biāo)，把握教學(xué)方向。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年級的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。我們要養(yǎng)成經(jīng)常學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。

2.研讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)。我們要通讀教材在本單元中的位置、作用、訓(xùn)練點(diǎn)等，學(xué)會借助《教師教學(xué)用書》確定教學(xué)目標(biāo)，這是我們把握教材和教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。當(dāng)然，也可以參閱其他資料或者網(wǎng)上參考，這樣可以拓展教師的思維，真正做到教材是例子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才是根本。

3.了解學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)。我們必須俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉學(xué)生。諸如學(xué)生是否預(yù)習(xí)了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、哪些知識是重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要教師在課堂上點(diǎn)撥和引導(dǎo)、哪些內(nèi)容會引發(fā)學(xué)生的興趣和思維，成為課堂的焦點(diǎn)等。我們要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)置于新課程有效教學(xué)的核心，制訂具體清晰且操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，最大限度地減少隨意性、盲目性和模糊性。

二、活躍學(xué)生思維

教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中逐步完善自我，主動獲取知識。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生思維。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。如在教學(xué)《匆匆》一文時，讓學(xué)生先默讀課文，看看喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。學(xué)生朗讀之后，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，組織學(xué)習(xí)小組點(diǎn)評，接著指導(dǎo)朗讀，然后聽錄音和自己進(jìn)行比較，最后再讀課文，朗讀的激情一浪高過一浪，點(diǎn)燃了學(xué)生的思想火花.學(xué)生對人物情感的把握更準(zhǔn)，對文本內(nèi)容的理解更加透徹。在整個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成了解決問題的過程，學(xué)生的主動性被發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍，學(xué)習(xí)效果必定好。

2. 質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。每篇課文教學(xué)前，可布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀幾遍課文，思考課后的問題。想想課文中有哪些地方不理解，并把問題寫在文本的空白處。如在教學(xué)《鳥的天堂》前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)疑：鳥的天堂在哪里？ “天堂”是什么意思？作者為什么選擇去觀看的時間？老師通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文，讓學(xué)生逐步明白：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與，積極思考。

3.合作探究，活躍學(xué)生思維。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生小組交流，引發(fā)學(xué)生對某一問題展開討論、探究。如在教學(xué)《詹天佑》一文時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受詹天佑在逆境中頑強(qiáng)的意志和毅力。引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)艱辛的句子朗讀體會，通過畫圖、做比較等方法，說說任務(wù)之艱巨，困難之繁重。并在小組內(nèi)合作、探究，通過交流，組織學(xué)生來理解、體會。一堂課，學(xué)生自始至終自主學(xué)習(xí)，自主參與，自主感悟，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)面向全體，人人參與，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

三、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.精挑細(xì)選，注重練習(xí)題型。課堂鞏固性練習(xí)大致上分為基礎(chǔ)內(nèi)容練習(xí)和拓展性練習(xí)，在課堂鞏固性練習(xí)中，練習(xí)題的出題方式或者填空、或者選擇、或者簡答、或者續(xù)寫，應(yīng)該根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容而定。拓展性練習(xí)應(yīng)該切近生活，讓學(xué)生利用在課文中學(xué)到的知識與解決問題的技能，自己解決拓展性練習(xí)中的問題。

2.講究方法，豐富練習(xí)形式。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)形式不拘于寫，在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，可以采用分組討論、一問一答、搶答、上臺展示等形式，甚至可以采用游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣，使其主動練習(xí)。練習(xí)的形式可以因文而異，同一篇課文，同一個內(nèi)容，練習(xí)的形式也可以不同，促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。

3.嚴(yán)格要求，提高練習(xí)效果。我們在每次練習(xí)之前就必須建立嚴(yán)格的質(zhì)量意識，在對學(xué)生提出明確的要求之后，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中鞏固知識，提高技能。我們要想法設(shè)法加強(qiáng)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上鞏固知識，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

只學(xué)理論，不予實(shí)踐，那么理論就會處之高擱，高效課堂也就是一句空話。太多的理論又會使我們的教師無所適從，所以我認(rèn)為一線教師更需要具體的可操作性的東西，如怎樣規(guī)范的撰寫教學(xué)案、怎樣規(guī)范高效課堂課的操作流程、怎樣誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、怎樣科學(xué)分組等等。所以要落實(shí)高效課堂，學(xué)校應(yīng)及時給教師提供一個廣闊的實(shí)踐平臺，使教師能全身心置身于具體的教學(xué)情境之中，讓教師在實(shí)踐中展示自我，在實(shí)踐中提升水平。在高效課堂實(shí)踐中我們提倡同伴互助，倡導(dǎo)教師與教師之間針對性的相互聽課，實(shí)地感受，各取所長，共同成長。更提倡校際聯(lián)手、學(xué)科聯(lián)手，典型引導(dǎo)。

我們只有牢固確立課改新理念，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)宗旨，明確教學(xué)目標(biāo)，活躍學(xué)生思維，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，才能獲得課堂教學(xué)的最大效益。