摘要：中職學(xué)生大都存在逆反心理，傳統(tǒng)“批評教育式”的管理方法已經(jīng)很難將中職班級管理好。利用中職學(xué)生活潑和好奇，在老師和家長的共同努力下，嘗試學(xué)生進行自我管理，這樣有利于激發(fā)學(xué)生活力，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生； 自我管理

中圖分類號：H15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）02-031-2

中職學(xué)生有其年齡段獨有的特點，自認品質(zhì)高潔，理想遠大，不愿服從老師家長的管教。一方面，青少年學(xué)生心智不成熟，容易沖動，易以自我為中心；但從另一方面來看，青少年學(xué)生尚未接觸社會，思想單純，對感興趣的事充滿熱情。在這個時代發(fā)展迅猛，經(jīng)濟形勢走向多變，教師同家長都在想要努力將學(xué)生塑造成為適應(yīng)社會變化，滿足企業(yè)需求的技能型人才，而對學(xué)生管束嚴格，對學(xué)業(yè)要求嚴苛的同時也極大地激起了學(xué)生的逆反心理，其結(jié)果只會適得其反。但如果在教學(xué)活動中善用他們的這種熱情，加以正確引導(dǎo)，不僅能夠達到相應(yīng)的教學(xué)目的，還能夠激發(fā)學(xué)生活力，創(chuàng)造發(fā)散思維。也正因如此，很多學(xué)者都在探索學(xué)生自主管理。

第一，以學(xué)生為主，展開學(xué)生的自我管理。

中職學(xué)生最大的優(yōu)點就是他們的熱情，在給與學(xué)生一定空間時間的情況下，給他們交代任務(wù)，學(xué)生們不僅會極力配合，展現(xiàn)極大興趣，甚至還會出色完成所交代的任務(wù)。

2013年11月份學(xué)校組織中職二年級學(xué)生進行為期兩周的數(shù)控加工實訓(xùn)。以往的實訓(xùn)，總會有學(xué)生熱情不高、被動學(xué)習(xí)、效果不佳等，作為任課老師的我也感到無奈。這一次實訓(xùn)決定嘗試讓學(xué)生進行自我管理，首先召集班干部開會，跟他們講以往實訓(xùn)存在的問題以及此次實訓(xùn)采取的新的管理方式，班委聽到后很感興趣。接下來和班委一起討論自我管理實施方案，經(jīng)過幾次會議討論，新的實訓(xùn)管理方案新鮮出爐?？傮w思想如下：將學(xué)生分成每6人的小組，小組成員學(xué)習(xí)成績平均分配，每組選取活躍的一名學(xué)生為組長。老師每天會對各小組的出勤情況、實訓(xùn)任務(wù)完成情況、衛(wèi)生保持情況等進行打分，實訓(xùn)結(jié)束后評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，給與精神及物質(zhì)獎勵。將規(guī)則以文件的形式給學(xué)生傳閱，同學(xué)們熱情頓時高漲，紛紛摩拳擦掌、躍躍欲試。

期末考試時，往往有一些學(xué)生不遵守考場紀律，喜歡交頭接耳，甚至抄襲作弊。這種現(xiàn)象長期存在，為了維護考場紀律，有的學(xué)校會增派老師監(jiān)考，加大處罰力度，這些措施當然可以有效減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生，但是不能根治。2013年秋季的期末考試，我在其中一門考試課中嘗試“無人監(jiān)考”，把卷子分發(fā)下去之后，我跟大家說這門期末考試沒有監(jiān)考老師，希望大家能自我管理、自我監(jiān)督、維護考場紀律，做誠實守信的人，然后我離開了教室。等到任課老師改卷的時候發(fā)現(xiàn)，沒有雷同的答卷。這次考試不僅是在考察學(xué)生對知識掌握的程度，也在考驗學(xué)生的自我管理、自我約束、誠實守信的品質(zhì)。

第二，立足課堂與社會實踐，探索合適的自主管理模式。

在參加一所優(yōu)秀職業(yè)院校關(guān)于“開展課堂及課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生能力”的講座后，深受啟發(fā)。這位教師介紹自己讀大學(xué)時，他的一位老師在課堂上經(jīng)常會設(shè)計新穎有趣的活動激起學(xué)生興趣。比如在講到簡單機械基礎(chǔ)知識時，會先將基本的理論概念知識先介紹一遍，舉一些生活中常見的簡單機器或機構(gòu)進行介紹，如自行車、鐘表等，發(fā)散同學(xué)們的思維和訓(xùn)練他們理論聯(lián)系設(shè)計的能力。時常還會拿一些模型給大家擺弄。他感到并不是在學(xué)習(xí)枯燥的理論，而是在了解世界。

對于校級活動，這位資深教師更是有著獨到見解。班級活動是在熟悉的同學(xué)之間展開，活動規(guī)模不大，老師在班級活動中給予很多幫助。而校級活動的開展對于學(xué)生來說更是不小的挑戰(zhàn)。校級活動更具多樣性，有時會同校外企業(yè)商鋪合作，放手讓學(xué)生去做，可以讓學(xué)生在學(xué)校時就能更多地接觸到社會，鍛煉為人處事的能力。有時候需要跟兄弟院校的學(xué)生一道努力完成，鍛煉了溝通合作的能力。校級活動還包括一些體育比賽、運動會等學(xué)生喜愛的項目，舉辦這些活動，對學(xué)生的凝聚力、拼搏精神、集體榮譽感的提升都幫助很大。

班級、校級實踐活動對于學(xué)生的自我管理有很大的幫助，參加過這些實踐活動的學(xué)生與往屆沒有參加社會實踐活動的學(xué)生相比變化很大，他們更遵守校紀校規(guī)，更尊重老師、更加明辨是非、自我管理自我約束能力增強。

第三，開展學(xué)生自主管理，需要教師更多關(guān)心和付出。

開展學(xué)生自主管理方式后，老師好像需要做的工作越來越少，對班級和學(xué)生的關(guān)心越來越少。其實恰恰相反，能順利將學(xué)生自主管理模式進行下去需要老師更多的心血和付出。

開展學(xué)生自我管理模式需要教師投入更多心力，精心構(gòu)思合適的有益有趣的各級活動，培養(yǎng)一批有責(zé)任有能力的班委協(xié)助組織管理學(xué)生。采取學(xué)生自我管理模式班主任的工作是，制定學(xué)生自我管理方案、監(jiān)督學(xué)生自我管理的順利進行、表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。具體事宜有：選大家喜愛的學(xué)生做班干部；把學(xué)生進行分組，選活潑開朗的學(xué)生為小組長。跟班干部小組長討論管理方案和獎勵方案，自我管理方案考察包括學(xué)習(xí)方面、衛(wèi)生方面、紀律方面、班級貢獻方面、社會服務(wù)方面等。班會上隆重向大家宣布自我管理細則和獎勵方法。然后每天公平公正的對學(xué)生的表現(xiàn)進行記錄，對同學(xué)們進行積極的引導(dǎo)。每月開班級會議表揚表演優(yōu)異的小組和個人，并給與獎勵。學(xué)期末請學(xué)生家長參加班級的總結(jié)表彰大會。以上這些工作需要班主任付出更多心血，將學(xué)生當作自己的孩子對待。需要班主任不斷思考、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，對班主任的要求更高。

總之，我們應(yīng)當重新認識人才培養(yǎng)方式方法，從提高學(xué)生的自我管理能力入手，逐步促進多方面能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，積極主動地進行自我管理，參與各種學(xué)習(xí)和實踐活動，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，能促進學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，使學(xué)生具備專業(yè)知識、職業(yè)技能和管理能力，將來成長為具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的“四有”建設(shè)者和社會主義接班人。

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