漳浦縣實驗幼兒園

隨著幼兒園課程改革的不斷深化與推進(jìn)，教師不斷在改進(jìn)自己教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的同時，也在不斷思考著如何充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源等，來拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我縣是全國擁軍模范縣，駐漳浦的73336部隊多年來與我園一直都是共建單位，但凡有一些特殊的節(jié)假日和幼兒園重大的活動，都能在幼兒園見到解放軍叔叔英姿颯爽的身影。幾年來，我園在貫徹落實幼兒園課程改革的過程中，始終堅持著力于園本課程的實踐與探索，為更好地滿足幼兒發(fā)展差異性和多樣性的發(fā)展需要，軍隊自然也成為我們開發(fā)園本課程，開展特色主題活動獨特而又寶貴的資源。順應(yīng)著孩子們對解放軍叔叔的喜愛和崇拜之情，我們思考著如何充分挖掘利用73336部隊的優(yōu)秀教育資源，結(jié)合我園實際和幼兒發(fā)展需要，嘗試開展負(fù)有實踐性、體驗性、挑戰(zhàn)性的 “我是小小兵”主題教育活動的實踐探索，構(gòu)建特色鮮明，充滿活力的“我是小小兵”主題教育活動園本課程，來進(jìn)一步拓展和延伸基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒實現(xiàn)全面、富有個性的發(fā)展。

一、有效挖掘部隊特有的可利用教育資源，進(jìn)行篩選加工

在整個課程實施過程中，我們得到了73336部隊領(lǐng)導(dǎo)官兵的大力支持與配合。一開始，我們便把第一次的課程研討活動安排在軍營，教研組通過“走進(jìn)軍營”，參觀軍營，與部隊官兵直接進(jìn)行面對面的交流與互動研討，對所獲取到的7333部隊所擁有的課程資源信息進(jìn)行了篩選加工和整理。把它分為兩大類，一是優(yōu)秀人力資源：通過和部隊領(lǐng)導(dǎo)的溝通，部隊選派了一批政治思想過硬、軍事技能優(yōu)秀的戰(zhàn)士參與我們的主題教育活動的實施，作為我們小小兵活動的教官。二是環(huán)境人文資源：包括軍營里整齊劃一的生活起居室、別具一格的訓(xùn)練場等軍隊營區(qū)、武器裝備，以及軍人的軍容軍姿軍貌、隊列、生活起居、體能軍事訓(xùn)練、救災(zāi)助人執(zhí)行任務(wù)等體現(xiàn)出來的英姿、堅強、勇敢、不怕苦、不怕累、守紀(jì)律等優(yōu)秀品格，讓幼兒在活動中獲得豐富的體驗，發(fā)展各方面能力。

二、以《指南》為導(dǎo)向，整合幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容，研究制訂各年齡段幼兒“我是小小兵”活動內(nèi)容

我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和要求為依據(jù)，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗、發(fā)展特點和興趣等，圍繞“我是小小兵”課程中開展特色的園本主題教育活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的這一目標(biāo)，研究制訂了各年齡段“我是小小兵”主題教育活動內(nèi)容。如小班幼兒是在“學(xué)做解放軍”系列活動中學(xué)會輕輕走、沿著圓圈一個跟著一個走、瞄準(zhǔn)目標(biāo)投擲等基本動作訓(xùn)練，學(xué)會聽指令、學(xué)會自己吃飯等；中大班幼兒則以學(xué)做“小小兵”在解放軍教官的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)立正、稍息、敬禮、轉(zhuǎn)向、踏步等動作，開展“小小兵訓(xùn)練營”、“小小偵察兵”、“炸碉堡”、“搶救傷員”、“運軍糧”等一系列活動。幼兒在學(xué)做“小小兵”的過程中不僅增長了知識經(jīng)驗和動作技能，學(xué)會了關(guān)心、照顧、體貼他人，和同伴一起努力完成任務(wù)，懂得集體的力量，共同分享成功的喜悅，學(xué)會了幫助、合作、分享、謙讓等。更重要的是，學(xué)做“小小兵”的活動也讓幼兒在活動中擁有了直面生活困難的勇氣。比如在“小小偵察兵”的游戲活動中培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，不怕苦不怕累、勇敢頑強、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。游戲中幼兒不慎突然摔倒時，當(dāng)活動場地受到干擾時，幼兒注意力不易集中時，當(dāng)幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時，他們更愿意去嘗試、去挑戰(zhàn)，變得比以前更加勇敢、堅強、守規(guī)則。各年齡班通過不同的主題學(xué)習(xí)活動、游戲、生活、運動等形式來實施“我是小小兵”課程。

三、創(chuàng)設(shè)與“小小兵”主題教育活動相適應(yīng)的班級和戶外活動設(shè)施等幼兒園環(huán)境資源

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！庇變簣@環(huán)境是“無聲的老師”，會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我們對幼兒園原有的環(huán)境資源，包括戶外運動場地的規(guī)劃利用和戶外體育運動器械、設(shè)施的投放等進(jìn)行了整體規(guī)劃和調(diào)整，將“小小兵”主題與幼兒傳統(tǒng)的戶外體育活動有機結(jié)合起來，因地制宜，努力創(chuàng)設(shè)既能滿足幼兒獲取直接經(jīng)驗的需要，又能滿足幼兒個體發(fā)展需要的特色環(huán)境。如把幼兒園的戶外活動設(shè)施增加添置負(fù)有軍營色彩的迷彩網(wǎng)、迷彩爬墊，迷彩廢舊輪胎，環(huán)境規(guī)劃創(chuàng)設(shè)成具有“軍營”特色的各種“小小兵”訓(xùn)練營區(qū)——主要有“鉆爬區(qū)”（排雷）、“投擲區(qū)”（打靶）、“跨躍區(qū)”（過障礙）、“平衡區(qū)”（走獨木橋）、“攀登區(qū)”等等。 從而讓幼兒在開展戶外活動活時增加“軍營”、“小小兵”的活動情景開展有主題、有情節(jié)的游戲活動，軍訓(xùn)活動，增加“我是小小兵”的角色意識和光榮感、使命感，大大激發(fā)幼兒參與活動的積極性而獲得直接的體驗。日常生活中，或班級的各個區(qū)角，我們把“走進(jìn)軍營”參觀到的軍人日常生活環(huán)境，軍人寢室（幼兒寢室）、盥洗室（衛(wèi)生間、杯架、毛巾架等）、閱覽室（閱讀區(qū)、操作區(qū)等）、訓(xùn)練場等等地方拍的照片，結(jié)合班級的常規(guī)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要，潛移默化地布置在活動室相匹配的各個角落，孩子們會以這些照片為榜樣，提高對自己的要求，模仿解放軍叔叔的做事井井有條、整齊劃一，大大促進(jìn)了幼兒的自理能力的提高和良好常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)合良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，滲透于幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)

培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)——幼兒優(yōu)秀品格的培養(yǎng)、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，需要通過幼兒園各項活動來實施，它貫穿滲透于幼兒一日生活中。為此，我們也嘗試著把“我是小小兵”主題教育活動與幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行整合并有效地滲透到班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲和幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中。我們鼓勵每個幼兒以“我是一個小小兵”來要求自己。如從早上入園的第一個環(huán)節(jié)開始，要求孩子們做到：每天早睡早起不遲到，在班級門口創(chuàng)設(shè)“入園簽到表”；班級老師也關(guān)注用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來為孩子們提供暗示，讓他們不斷的在與環(huán)境的互動中獲得主動學(xué)習(xí)的支架。如班級入口處創(chuàng)設(shè)圖文并茂的“入園N步曲”、盥洗室的“洗手6步曲”、寢室樓道的“午睡前奏曲”等等，從而促進(jìn)幼兒樹立培養(yǎng)良好的集體觀念、時間觀念、規(guī)則意識、常規(guī)意識，人人爭當(dāng)一名名副其實的“小小兵”， 以此實行“學(xué)一點、懂一點、做一點”，“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，學(xué)會的事情堅持做”，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。