西藏那曲地區(qū)比如縣完全小學(xué)

本文就寫話教學(xué)過程中，所發(fā)現(xiàn)的一些方法對(duì)提高學(xué)生的寫話能力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣的作用進(jìn)行闡述，希望大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步：

一、注重看圖說話

把話說通、說完整是寫好話的基礎(chǔ)。低年級(jí)的課文除文字淺顯易懂、富有兒童情趣外，文中的插圖更是色彩鮮艷，形象生動(dòng)，學(xué)生易被吸引。看課文插圖進(jìn)行說話，既是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力，同時(shí)又是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。如在教《學(xué)棋》一文時(shí)，我讓學(xué)生先通讀一遍課文，讓學(xué)生提出疑問：“為什么兩個(gè)學(xué)生同是拜棋藝遠(yuǎn)近聞名的秋為師，結(jié)果卻大不一樣呢？”，接著我讓學(xué)生仔細(xì)看書上的插圖，讓學(xué)生看著插圖說說這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的。學(xué)生觀察后說：“一個(gè)穿紅衣服的學(xué)生兩眼緊盯著棋盤上老師布的子，一面專心地聽老師講解。他右手還托著下巴，也許他正在思考老師為什么要這樣布子吧。而另一個(gè)穿藍(lán)衣服的學(xué)生呢，他兩眼望著別處理意見，不望老師，可見他根本沒把老師的話聽進(jìn)去。再從他身后的圓形圖片中得知，此時(shí)，那個(gè)穿藍(lán)衣服的學(xué)生心中正想彎弓射天上飛過的天鵝呢?！痹倏戳硪环鶊D，學(xué)生又說：“穿紅衣服的學(xué)生正在認(rèn)真地看書，他不僅上課認(rèn)真聽，課后還努力看下棋的書。穿藍(lán)衣服的學(xué)生，老師問他上課所講的內(nèi)容，他撓撓頭，摸摸耳，低著頭，什么也回答不出來?！钡葘W(xué)生看完圖后，我讓學(xué)生回答：“從兩幅圖上所描繪的內(nèi)容，你能找到這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因嗎？”學(xué)生很快找到了原因：一個(gè)上課專心致志，勤思考，勤學(xué)習(xí)，而另一個(gè)上課不專心，經(jīng)常開小差，老師講的內(nèi)容都不知道。所以一個(gè)成了出色的棋手，而另一個(gè)則棋藝一直沒有多大長進(jìn)。此時(shí)，即使不學(xué)課文內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文所要告訴我們的道理了然于胸。再讀課文時(shí)，學(xué)生不僅很快理解了課文的內(nèi)容，而且基本能把課文內(nèi)容復(fù)述出來了。只要多讀幾遍，學(xué)生很快把課文的規(guī)范語言同自己的口頭語言結(jié)合起來，背誦課文也就水到渠成了。

二、憑借教材續(xù)說故事

如果說看圖說話是對(duì)文本的再現(xiàn)的話，那么敘說故事則是對(duì)文本的創(chuàng)新。低年級(jí)的教材選用了不少童話故事，這是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的課文。根據(jù)課文的內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。如教了《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生以《肉被騙走之后》為題，續(xù)說烏鴉會(huì)怎么做？學(xué)了《狐假虎威》后，讓學(xué)生續(xù)說過后狐貍和老虎之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？學(xué)了《風(fēng)和太陽》后，讓學(xué)生模仿著說說眼睛和鼻子之間的故事、鉛筆和橡皮之間的故事，等等。通過續(xù)編故事，學(xué)生的想象能力、語言組織能力都有了較大的發(fā)展，而且從故事中學(xué)生懂得了明辨是非，揚(yáng)善懲惡，使學(xué)生的道德觀念也有了進(jìn)一步的提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用書本語言

學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了積累知識(shí)，同時(shí)也是為了學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生的語言規(guī)范化。因此每次教了新的古詩、兒歌、優(yōu)美的詞句，我就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，想一想，這些詞句我們可以在什么情況下運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生在寫話中運(yùn)用了所學(xué)的詞句后，我會(huì)把這些詞句用紅筆畫出，再朗讀給同學(xué)聽，表揚(yáng)這些同學(xué)活學(xué)活用。受此啟發(fā)和激勵(lì)，學(xué)生自覺運(yùn)用書本語言的興致越來越高，當(dāng)描寫我校春天小花園的景物時(shí)，他們會(huì)把“春光明媚、春暖花開、百花爭艷、色色俱全”等描寫春天景物的成語用進(jìn)自己的描述中，看到依依的垂柳，他們會(huì)把《詠柳》的詩融進(jìn)文中，以致于有些家長看到自己孩子的這些習(xí)作，也驚喜地說：“想不到他會(huì)在描寫中運(yùn)用古詩了！”

四、堅(jiān)持每周寫一篇周記

學(xué)生的周記，不論長短，只要把自己的所見所聞所感所悟?qū)懗鰜?，我就給予“優(yōu)秀”等第。周記一批出來，我就會(huì)當(dāng)眾朗讀優(yōu)秀的周記，讓學(xué)生聽聽別人寫了些什么內(nèi)容，拓寬學(xué)生的寫作面，同時(shí)也讓學(xué)生互相學(xué)學(xué)，同樣的東西該怎么寫才寫得好。在“優(yōu)秀”等第的基礎(chǔ)上，我還根據(jù)學(xué)生內(nèi)容的詳實(shí)，用詞的豐富、準(zhǔn)確，給予加星，一顆，兩顆，三顆，四顆，得到的星越多，學(xué)生寫周記的興趣就越濃。我還時(shí)常把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打印出來，張貼在班級(jí)的“好習(xí)作 大家讀”欄目中，讓學(xué)生有一種自己的文章被發(fā)表的感覺。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己積極向報(bào)社投稿，我班學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表的多篇習(xí)作都是家長自己向報(bào)社投稿的。

五、多閱讀，多觀察

多閱讀，能夠長知識(shí)，增見聞，豐富學(xué)生的語言積累；多觀察，能夠不斷開挖學(xué)生的寫作源泉。每次家長會(huì)，我都會(huì)向家長提出加強(qiáng)課外閱讀的重要性，要求家長要重視孩子的課外閱讀，幫助孩子養(yǎng)成多讀課外書、愛讀課外書的好習(xí)慣。還向家長提議：不同年級(jí)段的孩子要給他看不同層次、不同方面的書。平時(shí)，每隔一段時(shí)間，我就組織一次講故事比賽，了解一下學(xué)生看課外書的情況，并利用家長接送的時(shí)間，了解學(xué)生最近階段在家里看些什么書，能不能做到每天都讀半小時(shí)左右的課外書，以便對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容有針對(duì)性的指導(dǎo)，不斷表揚(yáng)愛看課文書的同學(xué)，讓學(xué)生在榜樣面前步步緊跟，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。此外，我還充分利用學(xué)校、班級(jí)的圖書資源，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。學(xué)校圖書館的圖書，定期按學(xué)校指定篇目閱讀。班級(jí)圖書角里的圖解，是學(xué)生各自從家里帶來的。每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，午餐過后，圖書角就開放了。學(xué)生也基本養(yǎng)成了完成作業(yè)就看課外書的好習(xí)慣。

以上的一些做法，是我在寫話教學(xué)中的一些體會(huì)。當(dāng)然，提高學(xué)生的寫話能力方法還有很多，途徑很廣，還有待于我們不斷地摸索，不斷地探求。