新疆伊寧市第十六中學

每當我教到做奶昔這個單元，我都會讓學生親自動手做各種口味的奶昔，這樣學生詞匯記得更牢，學得更快樂。所以，你若問八（7）班的同學這個學期的英語課程，哪一個單元學得最輕松愉快，記得最牢，考得最好。他們一定會說——第八單元，為什么？有吃，有喝，而且真正是DIY，什么是DIY？這是當前最時髦的話語之一，漢意是，自己動手做。同學們動手做了什么？讓他們如此興奮而又快樂呢？是西式水果奶昔，水果沙拉，還有三明治。這些不是中國老百姓餐桌上食物，而只能在西餐廳，麥當勞才能吃到。經濟條件不好的家庭，孩子可能從未品嘗過這些西式食物。既然教材中出現(xiàn)了這些食物，何不讓學生動手做一做，嘗一嘗呢？讓他們體會做這些食物的快樂，讓學生在“學中用，用中學，學了就會用，用了就掌握的原則，體現(xiàn)英語教學的有效性。

課前我讓學生4人一組準備了一些香蕉，桔子，蘋果等水果。如果口味想要好一些，也可以帶冰淇林，蜂蜜等。老師帶果汁機，上課使用，學生們興奮異常，對這節(jié)課充滿了好奇。都盼著親口喝一杯自己動手做的水果奶昔，親口品嘗一下自己拌的水果沙拉?；顒拥那耙惶煳野鸦顒诱n所需要掌握的單詞，句子教會學生，讓他們背會，在做的時候能脫口而出。然后，再根據小組所帶的食物編對話，為活動課的順利進行掃清了語言障礙。

第二天下午第二節(jié)是英語課，DIY正式開始了，一進教室仿佛進入了水果市場，桌子上擺滿了各種各樣的水果，有香蕉、香梨、蘋果、桔子、葡萄、山楂、獼猴桃、火龍果、酸奶等。居然還有冰淇淋，冰棍，原來是同學們從學校小商店里買的。每個人的桌子上還擺上一個紙杯，大家都迫不及待的等著喝奶昔?？粗麄兣d奮的笑臉，我說：別著急，我們先看一看大家喝過的各種飲料有哪些？我把課前收集的同學們喝過各種空飲料瓶，擺在桌子上，趁機復習各種飲料的英語單詞，這時我才發(fā)現(xiàn)同學喝過的飲料種類如此得多，而且每一個飲料瓶子上都有英文單詞，有心的同學就會記住瓶子上的英文單詞，所以我問的時候他們可以馬上說出飲料的英文單詞，有的飲料我都沒有喝過，像阿薩姆奶茶、幼幼奶茶……，現(xiàn)在的孩子多么幸福啊！口渴了水都不喝，只喝飲料，這是對他們有好處呢？還是害他們？我告訴孩子們飲料喝多了對健康沒好處，容易缺鈣，要少喝。今天老師教你們學做一種健康的綠色飲料—水果奶昔。我們先復習一下做奶昔的六個步驟，我的話音一落同學們便齊聲的背誦。然后我講了活動要求，每小組四個人，兩人準備水果，兩人表演，必須一邊動手操作，一邊用英語描述，做好的奶昔除了自己的小組成員品嘗，還可以請其他小組的成員與老師品嘗，然后評出最好喝的奶昔。我的話一說完同學們便搶著上來做，我只好讓同學們按組上來表演，同學們興奮不已，邊大聲說英語邊動手操作，在果汁機的轟鳴聲中一份份散發(fā)水果香味的奶昔做成啦！口味多種多樣，有白色的香蕉口味，有淡黃色的橘子口味，有淡紅色的草莓口味，還有淡綠色的彌胡桃口味等。全班八個小組做出了八份不同的奶昔，每一份我都品嘗了，喝的我肚子圓滾滾的。最后我與同學們評出了最好喝的奶昔前三名，第一名是李小坡小組，不知他們添加了什么東西，做出的奶昔口味非常好，第二名是余江小組冰激凌奶昔，第三名是哈那提小組做的橘子蘋果奶昔?？粗鴼g樂的課堂我也被這種氣氛感染了，師生共同陶醉在DIY的快樂中。由于時間有限，我們只好在下一節(jié)課，做水果沙拉和三明治，

生活就是知識，生活就是課堂，把生活融入課堂讓學生感知生活實際，將所學的知識和生活實際聯(lián)系起來，極大激發(fā)了學生學英語的興趣，由于所設的情景貼近生活，有吃，有喝，有玩。學生們充分體會到了學習的樂趣與成功的喜悅，在快樂中學習，在學習中快樂。這才是以人為本的理想的英語課堂。