湖南省株洲市炎陵縣沔渡鎮(zhèn)石洲學(xué)校

全面推進(jìn)落實(shí)新課改要求是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，開(kāi)發(fā)好課程資源。對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要從教材、學(xué)生、教師這三個(gè)要素入手來(lái)激活語(yǔ)文課堂教學(xué)，其中激活教材是前提，激活學(xué)生是核心，激活教師是關(guān)鍵。

當(dāng)今的語(yǔ)文，是一門基礎(chǔ)性工具性學(xué)科，是中小學(xué)最主要的一門課程。特別是在課程改革的大背景下，在中考指揮棒的作用下，初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)都提出更高的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)好了語(yǔ)文這一學(xué)科，就為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在的語(yǔ)文教材和課程的編排沒(méi)有什么新意，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏動(dòng)力，沒(méi)有主動(dòng)性，往往是老師作一些什么要求，學(xué)生被動(dòng)地去完成任務(wù)，根本談不上如何主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，如何能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高，就能有效地激活初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。下面，我從“教材、學(xué)生、教師”這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、激活教材是前提

（一）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)璀璨的語(yǔ)文世界，吸引學(xué)生“品語(yǔ)文”

現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材，其實(shí)有很多佳作美文，只是局限于學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，很多學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)這些文章，也沒(méi)有這個(gè)能力去欣賞這樣的好文章。教師要立足于教材中的佳作美文，生動(dòng)再現(xiàn)作者的思想感情，善于抓住課文中的每一個(gè)真善美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟。

（二）充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的語(yǔ)文教材有的內(nèi)容很枯燥，有的內(nèi)容又不直觀，還有一些內(nèi)容不好理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)很困難，也就無(wú)從談?dòng)惺裁磁d趣而言。但好在現(xiàn)在我們?nèi)h已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體班班通工程，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了每一個(gè)教室，而多媒體教學(xué)具有“形、聲、色”于一體的獨(dú)特功用，我們語(yǔ)文老師要充分利用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中.展示出其他教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的音像、圖像和各種媒體影音功能。利用多媒體，能化靜為動(dòng)，化各繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，以此?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動(dòng)地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而給他們留下極為深刻的印象。

（三）以教材為范例，舉一反三

語(yǔ)文教學(xué)是用教材教而不是教教材。語(yǔ)文也是一門工具學(xué)科，一定要學(xué)以致用，不要死記硬背。我們學(xué)到的知識(shí)是要用到生活當(dāng)中去，所以必須達(dá)到對(duì)教材的靈活應(yīng)用。要達(dá)到對(duì)教材的靈活應(yīng)用，教師就要從以下幾個(gè)問(wèn)題入手：一要對(duì)教材進(jìn)行選擇，使之具有典型性。二要充分發(fā)揮教材的范例作用。教師要從教材中挖掘方法，教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法和回答問(wèn)題的規(guī)范。三要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，做好“舉一反三”工作。拓展時(shí)仍需要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后指出所提問(wèn)題哪些合理，哪些不合理，理由何在。其實(shí)這一步是語(yǔ)文教學(xué)中最艱難的一步，它不是一朝一夕就能做到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練、知識(shí)的積累和運(yùn)用，才能把教材中的知識(shí)用到生活中去，最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、激活學(xué)生是核心

（一）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

現(xiàn)在新的教學(xué)模式提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在課堂中要做到精講多練。所以，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是激活學(xué)生的關(guān)鍵。因些，要讓學(xué)生處于一個(gè)積極、創(chuàng)造的狀態(tài)，而教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲得知識(shí)、技能的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

每個(gè)人都喜歡受到表?yè)P(yáng)，都喜歡得到別人的肯定與尊重。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何激勵(lì)學(xué)生很重要。這是你的學(xué)生是否喜歡你這個(gè)老師，是否喜歡你教的這一門學(xué)科關(guān)鍵。教師在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師要相信學(xué)生的能力，在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，不要只重結(jié)果，不看過(guò)程，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，抓住學(xué)生的可取之處及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！此外，也可以給學(xué)生制定一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，把學(xué)生的一滴一點(diǎn)進(jìn)步都記錄下來(lái)，讓學(xué)生分享每一次成功、每一次進(jìn)步的喜悅并讓他永久保留下來(lái)，這樣也自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）以新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲

語(yǔ)文課教學(xué)不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課型、不同的教材內(nèi)容，采取形式多樣化的教學(xué)，使課堂情境不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程中感受創(chuàng)新帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。