吉林省四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)杏山小學(xué)

新課改要求新的課程改革對(duì)教師的教育觀、觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)法等有了質(zhì)的變化，既要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因而作為教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)異樣的教學(xué)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

改革下的教育是以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。因而教師要更新教育觀念，改革教學(xué)方法，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師”當(dāng)兒童對(duì)一件事有了興趣，他們的注意力高度集中，思維極度活躍，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出問題，真正思考獲取知識(shí)，形成技能。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)充滿活力、魅力無窮的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

一、巧設(shè)新課的導(dǎo)入，激發(fā)進(jìn)入求知狀態(tài)

恰如其當(dāng)?shù)膶?dǎo)語就如一首悠揚(yáng)的前奏曲、一出引人入勝的戲劇的序幕、一篇耐人尋味的文章的開篇，它在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的科學(xué)、恰到好處、新而精，是一節(jié)課成功的前提。例如：在講“0的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，給大家講一個(gè)故事：森林里，一只小松鼠向媽媽要果子吃，松鼠媽媽說：“孩子，想吃果子可以，但媽媽要考考你，答對(duì)了給你吃?！眿寢屇贸鋈齻€(gè)籃子說：“這三個(gè)小籃子里裝的是松果，你仔細(xì)看看每個(gè)籃子里裝了幾個(gè)松果？”小松鼠說：“第一個(gè)籃子里面裝了3個(gè)，第二個(gè)籃子里面裝了2個(gè)，第三個(gè)籃子里1個(gè)也沒有。”媽媽說：“一個(gè)也沒有怎么用數(shù)字表示呢？”小松鼠不會(huì)了，非常著急。媽媽說：“別著急，一個(gè)也沒有可以用數(shù)字來表示?！蓖瑢W(xué)們你們能替小松鼠回答這個(gè)問題嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)特殊的數(shù)字“0”。這樣，一個(gè)淺顯的小故事卻激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。

二、打造靈活多樣的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的問題能給學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生從機(jī)械、單調(diào)的模仿轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造，變枯燥為有趣，從而激發(fā)求知欲望。開放性問題極具挑戰(zhàn)性，在知識(shí)的形成運(yùn)用過程中，均可設(shè)計(jì)開放題，讓學(xué)生在探索、思考中體驗(yàn)成功，在創(chuàng)造中獲得快樂，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。如：可以設(shè)計(jì)制作幾何模型，讓學(xué)生在割、補(bǔ)、擺中發(fā)現(xiàn)問題；在提供的數(shù)據(jù)中自行設(shè)計(jì)一些問題；聯(lián)系生活實(shí)際自編應(yīng)用題。例如：在教學(xué)梯形面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，小組協(xié)作，動(dòng)手操作，“割”、“補(bǔ)”、“拼”、“擺”，自行探索，發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)梯形的面積公式。引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并加以解決，密切了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活處處充滿數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、營造新奇而獨(dú)特的氛圍、增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)問題情境，是學(xué)好新課的必要條件。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化”時(shí)，首先出示一組數(shù)：1/2、1/5、1/3、1/15，讓學(xué)生把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)并分類，然后提出問題：一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)與它的分子有關(guān)還是與分母有關(guān)？分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的規(guī)律是什么？經(jīng)過教師反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)生圍繞重點(diǎn)提出了問題。在質(zhì)疑中，不但要訓(xùn)練學(xué)生多練。經(jīng)過學(xué)生的質(zhì)疑，師生共同釋疑，達(dá)到了有效訓(xùn)練思考方法的目的，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給視覺、聽覺、感覺帶來共鳴

在教學(xué)中有些內(nèi)容靠靜態(tài)的實(shí)物、圖畫和細(xì)致地講解學(xué)生還是難以理解，有了多媒體的運(yùn)用直觀的電教手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)鮮活的、學(xué)生感興趣的人物、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，加之實(shí)際操作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能取得化難為易的效果。

課程改革它要求教師應(yīng)帶著新理念、新方法去創(chuàng)造一個(gè)輕松性的、趣味性的、人文性的課堂氛圍，把學(xué)生指引到一個(gè)他們向往的、感興趣的、喜歡的情境中，讓他們積極主動(dòng)地去探索、去求知，去感受學(xué)習(xí)的無限奧妙，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感悟無限！