湖南省永興縣黃泥鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、教材分析

《二泉映月》是湘教版四年級下冊第22課課文第六單元中的一篇文情皆美、真摯感人的好文章。本課文是自讀課文，通過讓學(xué)生通過多種形式的朗讀與文本對話，在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情；（3）學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

三、教學(xué)重點

體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過程。

四、教學(xué)難點

理解《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

五、教學(xué)思路

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｓ捎诎⒈畹哪莻€年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。本課教學(xué)以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。

六、教具準(zhǔn)備

1.《二泉映月》的音頻資料；2.無錫惠山二泉的圖片PPT課件；3.阿炳簡歷PPT課件。

七、課時安排

本課文雖是自讀課文，但是音樂與生活結(jié)合比較抽象，農(nóng)村學(xué)生較難接受，故安排二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劼犨@首曲子的第一感覺；播放《二泉映月》音頻課件（節(jié)選）；（悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……）；談?wù)劼犕陿非蟮母惺堋?/p>

二、初讀課文，初識阿炳

1.自由讀課文，要求

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文；（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思；（3）找出描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及描寫《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞；（4）結(jié)合課文以及課前搜集的資料介紹阿炳。

2、檢查自學(xué)情況

（1）抽讀生字、課文，了解詞語掌握情況

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解）

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。（聯(lián)系阿炳生活遭遇理解）

激憤：激動而憤怒。

倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。

（2）交流、認(rèn)讀描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞。

月光如銀 雙目失明 委婉連綿

月光似水 賣藝度日 升騰跌宕

靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂

月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏

水波映月 向往光明 恬靜激蕩

（3）《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？你對阿炳有哪些了解？

a簡介阿炳簡歷，播放PPT課件（1-2）；

B播放無錫錫惠公園龍光塔下“天下第二泉”相關(guān)圖片PPT課件（3-6）

學(xué)生交流對阿炳與“天下第二泉”的了解，為課文進(jìn)行補(bǔ)白，把學(xué)生的感性認(rèn)識調(diào)動起來，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。

三、課堂練習(xí)：熟讀課文，體會阿炳的思想感情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)坎坷、激憤、倔強(qiáng)等詞語；2.阿炳在什么情況下譜寫的？

二、細(xì)讀課文，走近阿炳

1、體驗坎坷人生

（1）阿炳幾次游歷二泉？每次感受有什么不同？

學(xué)生拿筆做出標(biāo)記，交流回答。

（2）播放課件PPT（7）：阿炳兩次來到二泉的對比。（課件略）

（3）學(xué)生針對表格內(nèi)容，提出問題。

（4）十多年后的那個中秋之夜，二泉池畔，究竟是哪些讓置身于黑暗世界的阿炳從那淙淙的流水中聽到這么多他兒時未曾聽到的聲音？（生默讀，找一找）

預(yù)設(shè)片段：坎坷的經(jīng)歷。

①文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來遭遇的人生變故，讓學(xué)生找一找阿炳有哪些坎坷的經(jīng)歷？

②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)阿炳多舛的命運(yùn)：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明。播放PPT課件（8）出示為阿炳寫的一首四字詞語歌，讓學(xué)生讀一讀，感受其凄苦的人生。

痛喪師父 孤苦無依

天來橫禍 雙目失明

顛沛流離 賣藝度日

坎坷人生 苦苦凄凄

阿炳的苦難經(jīng)歷在師生平等有效的對話中無聲無息的進(jìn)入了學(xué)生的視野，撩動了學(xué)生樸素的同情之心，為下環(huán)節(jié)的朗讀感悟奠定了情感基調(diào)。

③同學(xué)們，這就是阿炳十多年的經(jīng)歷，請大家把你的目光集中到阿炳的那張臉上。你看，那張曾經(jīng)非?？蓯鄣哪槪菑堅?jīng)充滿了青春和朝氣的臉，如今，隨著師父的離世，隨著他的雙目失明，隨著大雪紛飛，烈日炎炎，那張臉變了，變了，變了……同學(xué)們，此時此刻，你看到了一張怎樣的臉？（學(xué)生回答后播放PPT課件2）

④同學(xué)們，經(jīng)歷坎坷人生的阿炳盡管是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，面黃肌瘦的臉，布滿皺紋的臉，但他心里面卻充滿了對音樂的熱愛，對光明的向往，對生活的渴望。

2、品悟不朽名曲，再次播放《二泉映月》音頻課件（節(jié)選）。

（1）聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他要積淀已久的情懷傾吐出來，當(dāng)時有人聽阿炳傾訴嗎？沒有。流水是他的知音，月夜是他的朋友，琴弦是他的伙伴，他要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。于是他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。他傾吐了哪些情懷呢？請學(xué)生拿起筆來用不同的標(biāo)記畫一畫哪些句子描寫了琴曲的特點？哪些句子是琴曲傳達(dá)出的情感？

（2）交流。

A、出示：“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路?！?/p>

聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的 “委婉連綿 ”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

指導(dǎo)用輕緩、抒情的語調(diào)讀出音樂起始部分的委婉連綿，用穩(wěn)重的語氣讀出音樂傳達(dá)的情感。

B、出示：“隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往?！?/p>