福建省泉州市第七中學(xué)

南音唱腔傳授方法比較傳統(tǒng)，自古以來(lái)總是由老藝人口對(duì)口地傳授，從而制約了南音的大范圍傳播。改單一個(gè)人的南音唱腔教學(xué)為合唱團(tuán)的南音唱腔教學(xué)，將南音唱腔與現(xiàn)代聲樂(lè)科學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)于傳承南音這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、開(kāi)展南音多聲部合唱教學(xué)，是極為重要的。

一、引言

南音是我國(guó)現(xiàn)存最古老的樂(lè)種之一，被譽(yù)為“中國(guó)音樂(lè)的活化石”，堪稱中華文化瑰寶，2009年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。原中國(guó)音協(xié)副主席、中國(guó)南音學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙諷稱南音是：“一部活的音樂(lè)史”。原中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃翔鵬更贊南音是：“華夏傳統(tǒng)音樂(lè)的活化石”。南音又稱南曲、南樂(lè)、南管、弦樂(lè)，是一種以泉州腔方言進(jìn)行演唱、帶有濃厚的閩南地方文化色彩的古曲樂(lè)，與西安城隍廟鼓樂(lè)、北京智化寺音樂(lè)、山西五臺(tái)山青黃廟音樂(lè)并稱“中國(guó)四大古樂(lè)”體系；同時(shí)和江南絲竹、廣東粵曲一樣，也是中國(guó)主要的民間音樂(lè)。其曲調(diào)委婉、聲韻傳情，感人至深、扣人心弦，令人回味無(wú)窮，千百年來(lái)經(jīng)唱不衰，迄今仍為泉州地區(qū)及海內(nèi)外閩南語(yǔ)系區(qū)域華人所喜愛(ài)，是人們生活的色彩、情感的寄托、聯(lián)系的紐帶。

然而，由于傳統(tǒng)的南音為單聲部，其演唱一般為清唱、對(duì)唱或小組唱，教學(xué)方法較為古老傳統(tǒng)，自古以來(lái)總是由老藝人“口對(duì)口”的傳授，教學(xué)方法較為古老，教學(xué)難度較大，制約了南音的大范圍傳播和普及。

走科學(xué)與傳統(tǒng)相結(jié)合的藝術(shù)路線，查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的科學(xué)探究教學(xué)策略的研究資料，組織研討，分析論證，編著《中學(xué)南音合唱教程》。教程通過(guò)南音簡(jiǎn)介、南音樂(lè)器的講解以及南音傳說(shuō)，讓學(xué)生了解南音，從而引入南音名曲選段的欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)與探索南音，希望優(yōu)秀而古老的民族音樂(lè)——南音得以傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

二、南音多聲部合唱校園傳承的價(jià)值

傳統(tǒng)的演唱為“清唱”，現(xiàn)在的演唱形式較為多樣，有清唱、對(duì)唱、自彈自唱、小組表演唱。其演唱程序也固定為“指頭譜尾”：即開(kāi)頭一定要合奏一套或一折“指”，最后一定要奏“譜”煞尾；中間演唱要按“支頭”順序來(lái)進(jìn)行，演唱形式較為固定。南音多聲部合唱是創(chuàng)新的一種表演形式，研究實(shí)踐證明，它的表現(xiàn)形式豐富了，還可大范圍的傳播，增加了現(xiàn)代元素，也增添了活潑活躍的色彩，適合學(xué)校學(xué)生演唱。那么，在學(xué)校中，合唱教學(xué)又有著重要的地位，它普及性最強(qiáng)、參與面最廣。

1、學(xué)生可以通過(guò)合唱練習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)聲方法，結(jié)合南音獨(dú)有的韻腔，預(yù)防傳統(tǒng)教學(xué)大白嗓真聲唱法等毛病；2、拓寬教學(xué)面，由“一對(duì)一”教學(xué)改變?yōu)椤耙粚?duì)眾”（整班或整個(gè)合唱團(tuán)）教學(xué)，讓更多的學(xué)生接觸南音，熱愛(ài)南音。這種改單一個(gè)人的唱腔教學(xué)為整體合唱團(tuán)的南音唱腔教學(xué)，對(duì)于南音這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的廣泛傳承，是極為重要的；3、眾所皆知，只有傳統(tǒng)的才是自己的。南音多聲部合唱雖然豐富了南音的演唱形式，也增添了現(xiàn)代元素；但是，它不能脫離傳統(tǒng)。所以要求每個(gè)聲部的南音韻腔都要保留南音原有的韻味，并要達(dá)到合唱和聲效果，能夠讓南音老藝人和廣大南音愛(ài)好者接受，這樣才有利于南音的傳承與發(fā)揚(yáng)光大。

三、南音課堂教學(xué)

如何實(shí)施南音傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革？如何形成一整套系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育方案呢？以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛！

（一）培養(yǎng)愛(ài)好，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)南音唱腔

有學(xué)生說(shuō)南音聽(tīng)起來(lái)好像離我們很遙遠(yuǎn)，怎樣拉近學(xué)生與傳統(tǒng)南音的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)南音的興趣？作為音樂(lè)教師又是南音傳承人的我，是這樣做的，經(jīng)常有表情地、聲情并茂的示范演唱南音唱腔片段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在視覺(jué)上縮短學(xué)生與南音的距離；也采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，結(jié)合古老的南音唱腔表演及樂(lè)器演奏示范，讓學(xué)生多聽(tīng)多看多了解，這樣促使學(xué)生想學(xué)、渴望學(xué)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)。

1.首先，一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用討論的方式把《直入花園》的片段歌詞用地道的泉州方言讀出來(lái)，教師給予及時(shí)的糾正；引導(dǎo)學(xué)習(xí)，介紹解釋：1=F（四空管）、2/4（疊拍）、曲牌名——翁姨疊。其次，教師有表情地朗讀歌詞，并邊作曲詞簡(jiǎn)介，遇到個(gè)別較難的字，可讓學(xué)生跟讀，要求字正腔圓，坐直挺胸，聲音集中。最后，教師執(zhí)拍（五木拍板）有表情地示范演唱：《直入花園》曲調(diào)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏明快。

2.在執(zhí)教南音唱腔過(guò)程中，教師用琵琶有表情的自彈自唱片段，先吸引住學(xué)生的注意力，而后簡(jiǎn)介歌曲的故事背景，結(jié)合南音的部分基礎(chǔ)知識(shí)，講解歌詞的咬音嚼字方法，分別通過(guò)用洞簫、三弦、二弦等樂(lè)器有表情的演奏，讓學(xué)生邊看大屏幕的曲譜感受南音的韻味及其演唱演奏風(fēng)格。

（1）要求學(xué)生跟著教師打拍位，即重拍跟隨教師打，弱拍用自己的大拇指捏食指一下，這樣平穩(wěn)地跟隨著教師打拍位即可；（2）認(rèn)真看譜，仔細(xì)欣賞，感受南音獨(dú)有的韻味，也可輕聲跟唱；就這樣讓學(xué)生在欣賞中學(xué)，在學(xué)中欣賞，改變了傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生差不多初步掌握了曲子的基本潤(rùn)腔。

（二）吸取傳統(tǒng)教學(xué)精華，在南音唱腔教學(xué)上揚(yáng)長(zhǎng)避短

學(xué)生在領(lǐng)會(huì)基本潤(rùn)腔的基礎(chǔ)上，應(yīng)怎樣保留南音的傳統(tǒng)韻味，使它聽(tīng)起來(lái)原滋原味。首先難點(diǎn)是解決南音唱腔的咬音嚼字，特別是南曲中的歌詞采用泉州腔的閩南話演唱，其歌詞的字需要像拼音那樣拼出字頭、字腹、字尾，要求嚴(yán)格。學(xué)生需要掌握一定的技巧，為了更方便更快的讓學(xué)生學(xué)習(xí)南音唱腔，教師通過(guò)聲情并茂地執(zhí)拍演唱、講解南音唱腔的潤(rùn)腔特點(diǎn)，教授傳統(tǒng)的吞吐音、開(kāi)合嘴、韻律行腔，讓學(xué)生在理解中有目的的學(xué)和模仿，最終達(dá)到字正腔圓的演唱。

教師把唱腔教學(xué)重點(diǎn)放在韻母（母音）的潤(rùn)腔實(shí)踐應(yīng)用上，講解如何吐字、運(yùn)腔、歸韻。變換教學(xué)手段，利用唱腔的韻律與洞簫、二弦演奏的旋律是一致的規(guī)律。運(yùn)用洞簫、二弦演奏《直入花園》片段，讓學(xué)生在識(shí)譜的基礎(chǔ)上感受詞中字的獨(dú)特韻律、韻味，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)唱腔，并能在教師的帶領(lǐng)下輕聲把《直入花園》的片段唱下來(lái)，以避免學(xué)生大聲喊唱。這樣，在會(huì)說(shuō)泉州話的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)南音唱腔的吞吐音、開(kāi)合嘴，把歌詞先搞清晰、讀清楚，解決唱腔的潤(rùn)腔就容易多了。碰到一個(gè)字需要唱很多的音的拖腔怎么辦？傳統(tǒng)的口傳心授講究字正腔圓，氣沉丹田，我覺(jué)得應(yīng)該繼續(xù)吸收傳統(tǒng)、傳承這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)精髓。特別是字頭、字腹、字尾的應(yīng)用：字頭要求學(xué)生咬字噴口要有力度、快；字腹要求口型保持、氣息穩(wěn)定，韻母韻腔圓潤(rùn)，不能分叉；字尾要求歸韻圓潤(rùn)，婉轉(zhuǎn)綿長(zhǎng)。教師在教學(xué)中，用洞簫、二弦為學(xué)生伴奏，使學(xué)生不斷地熟練跟唱，掌握《直入花園》的唱腔，能夠邊打撩拍、邊有表情地唱好整首南曲，保留南音的傳統(tǒng)韻味。