山東省濟南市陽光100中學

解讀理念：面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調(diào)動學生積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。

學情分析：五年級的學生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗，并且能夠比較明確的分辨自己的喜怒哀懼，但是對于小學生來說，他們調(diào)控情緒的能力還比較弱，往往不善于用有效的方法來疏導自己的情緒。因此，本節(jié)心理課的目的是引導學生掌握疏導自己情緒的有效方法。

由于我校沒有五年級學生，所以實錄中所用的班級是陽光100小學五年級一班，本班共33人。雖然不是我校學生，但通過提前與班主任老師和任課教師溝通，了解到本班學生整體榮譽感較強，思維活躍，反應快，個性活潑，課堂反映也比較積極。

一、教材分析

內(nèi)容標準：本課通過研究小學高年級學生的心理過程特點，引導學生對情緒有正確的體驗，理解情緒沒有對錯好壞之分，并學會當產(chǎn)生消極情緒時應如何排解自己的消極情緒促進心理發(fā)展的目的。

我預計通過本課的學習，有助于學生對情緒的正確體驗，理解情緒沒有對錯好壞之分，并學會如何排解自己的消極情緒。

二、教學目標

1.情感態(tài)度價值觀目標

認知目標：了解、覺察并接納自己的情緒。

能力目標：學會掌握疏導負面情緒的方法，做情緒的主人。

知識目標情感目標：體驗善于疏導情緒對生活的積極作用，形成健康的心態(tài)。

教學資源：1.課件，多媒體設備；2.小鼓。

教學重點：由于小學生的心理發(fā)展水平比較低，在許多情境下，還無法坦然接受自己的情緒，尤其產(chǎn)生負面情緒的時候，不知道該如何排解，因此本節(jié)課重點設置為學會排解疏導自己的情緒，這也是本節(jié)課的難點。

教學難點：由于小學生的心理發(fā)展水平比較低，在許多情境下，還無法坦然接受自己的情緒，尤其產(chǎn)生負面情緒的時候，不知道該如何排解，因此本節(jié)課重點設置為學會排解疏導自己的情緒，這也是本節(jié)課的重點。

2.方法解讀

教學方法：啟發(fā)式、探究式、參與式教學

教學準備：1.把握學生心理成長特點，了解學生對情緒的體驗和表達程度；2.制作多媒體課件，實現(xiàn)信息傳播的多元化；3.準備小鼓和鼓錘。

三、教學過程

（略）

教學效果預測：本課能密切聯(lián)系學生的生活實際，精心選取典型的事例，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，調(diào)動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流中理解并熟練運用所學知識，同時培養(yǎng)學生自主合作解決問題的能力及自我展示、表達能力，達到了教學目標的要求，同時升華了對學生愛護環(huán)境的意識的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

本課能密切聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調(diào)動學生積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。

幫助學生了解、覺察并接納自己的情緒，并學會掌握疏導負面情緒的方法，做情緒的主人，體驗善于疏導情緒對生活的積極作用，形成健康的心態(tài)。