寧夏固原市彭陽(yáng)縣草廟鄉(xiāng)中心幼兒園

【摘 要】我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，目前相當(dāng)多的農(nóng)村仍處于相當(dāng)落后和貧困的狀態(tài)，由于諸多外部因素的限制，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)還存在著辦園條件簡(jiǎn)陋、小學(xué)化、保姆式現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。如何使農(nóng)村幼兒教育既符合幼兒身心特點(diǎn)，又為幼兒入小學(xué)奠定基礎(chǔ)呢？本文就如何發(fā)揮農(nóng)村自然優(yōu)勢(shì)，改變農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 幼兒教育 現(xiàn)狀 發(fā)展

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。近幾年來(lái)，在各級(jí)黨政委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)教育主管部門和廣大學(xué)前教育工作者的共同努力下，相關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持下，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)堅(jiān)持以基本普及學(xué)前三年教育，努力改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，不斷滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求為宗旨，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的方針政策下，總體發(fā)展還是好的。我作為一名幼兒教育工作者感到由衷的欣慰和自豪，但是還應(yīng)該清醒地看到，農(nóng)村學(xué)前教育目前還是教育體系中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，還存在著許多困難和問(wèn)題，如嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，幼兒教師師資力量薄弱，等等。為了讓孩子們得到符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的教育，為了我區(qū)的學(xué)前教育計(jì)劃更上一層樓，下面是我提出的幾點(diǎn)膚淺的建議。

一、改變傳統(tǒng)觀念

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀在很大程度上是由于觀念落后造成的，因此，轉(zhuǎn)變觀念是改變現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的自導(dǎo)自演，硬性灌輸?shù)木置妫浞肿鹬赜變荷硇陌l(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，要真正做到師幼互動(dòng)，幫助幼兒成為主動(dòng)的探索者。

另外幼兒家長(zhǎng)的觀念改變也尤其重要。由于農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入偏低，農(nóng)村家長(zhǎng)隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重。文化層次低，教育觀念落后，不重視幼兒教育。農(nóng)村家長(zhǎng)更多重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會(huì)性方面的健康?；蚴侵匾曋橇Φ呐囵B(yǎng)，輕視其他能力的培養(yǎng)。于是我們常?？吹接械暮⒆与m然很聰明，生活自理能力卻很差，有的孩子記憶力強(qiáng)卻缺乏創(chuàng)造力。還有就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足，不懂幼兒教育規(guī)律。許多父母認(rèn)為自己的孩子認(rèn)字多、會(huì)算題就行，要求孩子寫(xiě)很多家庭作業(yè)，限制他們的玩耍。于是為了迎合家長(zhǎng)的這種心理，小作坊式的私立幼兒園在我鎮(zhèn)相繼辦起了好幾家，他們名義上是以幼兒學(xué)前班為主但實(shí)際操作中卻以小學(xué)低年級(jí)課程為主，主要教幼兒寫(xiě)字、數(shù)數(shù)、做加減法。這種“小學(xué)化”的教學(xué)卻很受家長(zhǎng)的歡迎，許多孩子在公辦幼兒園就讀的家長(zhǎng)也要求我們教幼兒寫(xiě)字，做算術(shù)題，以孩子會(huì)認(rèn)多少字，會(huì)做多少題為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。這不僅影響了幼兒園的正常教學(xué)秩序，更加嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要之中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。為了孩子們能得到更全面的發(fā)展，就必須要改變家長(zhǎng)們這種錯(cuò)誤的觀念。

首先幼兒園要開(kāi)班家長(zhǎng)學(xué)校，建立家園互動(dòng)手冊(cè)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解新的教育觀念，向家長(zhǎng)介紹幼兒園近期的教育內(nèi)容，報(bào)告幼兒在班上的表現(xiàn)。征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓幼兒園與家長(zhǎng)之間教育一致，共同促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。其次邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參觀幼兒的一日生活，參加班級(jí)的節(jié)日慶祝活動(dòng)，以加深家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面了解。讓家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谟變簣@是怎樣開(kāi)心快樂(lè)的生活的學(xué)習(xí)的，是怎樣在好玩的游戲中學(xué)到知識(shí)的。徹底改變家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是讀書(shū)認(rèn)字的陳舊觀念，從根本上認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)的重要性，解放孩子的天性，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)

人們往往認(rèn)為農(nóng)村幼兒教育的最不利因素是資金的匱乏、設(shè)備短缺。其實(shí)恰恰相反，農(nóng)村幼兒教育有著豐富的自然資源和社區(qū)資源。充分認(rèn)識(shí)大自然對(duì)孩子的影響力，讓農(nóng)村孩子回歸自然，是發(fā)揮農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢(shì)的重要途徑。比如，田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地，在田野里玩泥巴、放風(fēng)箏、抓泥鰍、捉螞蚱、打土仗，在田埂上跑步等，這些活動(dòng)非常有利于孩子發(fā)展動(dòng)作，形成活潑開(kāi)朗的性格。教師也可以在空曠的田野里固定幾根木柱讓幼兒練習(xí)攀爬。剛開(kāi)始可設(shè)腳蹬，隨著能力的發(fā)展，可逐步取消腳蹬，類似爬樹(shù)，這種運(yùn)動(dòng)有利于發(fā)展幼兒體能。教師還可以讓幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如拾麥穗、掰玉米、摘蘋(píng)果、拾棉花、給菜澆水，捉蟲(chóng)等，這樣既能培養(yǎng)孩子參與力所能及的勞動(dòng)的意識(shí)、能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，又能使孩子知道糧食來(lái)之不易。另外，農(nóng)村的孩子可以自己飼養(yǎng)小動(dòng)物，如小雞、小兔、小貓、小狗等，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，促進(jìn)情感的發(fā)展。

三、優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

幼兒園環(huán)境與幼兒全面發(fā)展息息相關(guān)，不管是外在的物質(zhì)環(huán)境還是內(nèi)在的心理氛圍，其好壞都直接影響幼兒的身心健康，在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》組織實(shí)施不分明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！鞭r(nóng)村幼兒園自然資源豐富，如果能充分地加以利用，挖掘農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。農(nóng)村幼兒園布置環(huán)境，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮出農(nóng)村自然條件好、活動(dòng)場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，又要注意因陋就簡(jiǎn)，少花錢多辦事，不要盲目的向城市看齊，教師可以多利用自然物如樹(shù)葉、種子、各種廢品等制成各種圖案，玩具來(lái)裝飾活動(dòng)室，用野果蔬菜拼成各種飛鳥(niǎo)走獸，用樹(shù)葉雜草構(gòu)成各種景物等。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，學(xué)前教育為根本。發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，需要依靠我們當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)部門，教育部門和全體的幼教工作者發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，做到農(nóng)村化、地方化，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，做到幼教化、學(xué)前化，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子，拉進(jìn)城鄉(xiāng)幼教的差距，是農(nóng)村幼兒教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。