西藏昌都市邊壩縣中學(xué)

藏語文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)也是我國文字發(fā)展史上值得研究的文字之一。藏語文的教學(xué)擔(dān)負(fù)了傳承藏族文化的重?fù)?dān)，促進(jìn)藏族人民更好的交流和溝通。作為一名藏語文教師，我在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語文的過程中都比較吃力，不能很好地掌握這門課程。同時(shí)教師在教學(xué)過程中也存在失誤不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、牢固樹立正確的藏語文教育觀

1.明確目標(biāo)，為學(xué)生打好文化和精神的底子。打好文化的底子。獲取藏語文字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識(shí)，有較扎實(shí)的藏語文基本功；有初步的中國藏族文化和世界優(yōu)秀文化的積累；初步掌握學(xué)習(xí)藏語文的基本方法；初步具備聽、說、讀、寫能力等。打好精神的底子：有閱讀的興趣、良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品位。小學(xué)階段是閱讀興趣和行為培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書。學(xué)會(huì)與人合作、與人相處。未來社會(huì)人與人之間少不一了競爭，但更需要合作。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生與人和睦相處和正常交流的思想、能力。具備良好的意志品格和健康的個(gè)性。這是影響和決定人一生的根本因素。

2.正確處理工具性與人文性的關(guān)系。在課程改革中如何把握藏語文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來各地關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。但是，藏語文教學(xué)常常受大形勢所左右，容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。過去藏語文教學(xué)，往往偏重知識(shí)技能的掌握，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法的研究，忽視人文精神的熏陶；在當(dāng)前藏語文教學(xué)改革中，又出現(xiàn)了另一極端傾向：不夠重視知識(shí)技能的掌握！一些教師在一節(jié)課中又是搞合作學(xué)習(xí)，又是用多媒體，又是讓學(xué)生表演，又是做游戲，藏語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不落實(shí)。究其原因，他們把主要精力都用在這些形式上了，而忽略對(duì)藏語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握。

三、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去

語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素，得心應(yīng)手地運(yùn)用它，就如拿到了一把開啟智慧之門的鑰匙。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系?！苯處煹慕逃砟?、教育觀點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)培養(yǎng)人才，是非常重要的，我們每個(gè)老師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，一定要學(xué)習(xí)研究教師的教學(xué)語言藝術(shù)，加強(qiáng)語言的錘煉和修養(yǎng)，努力掌握并在實(shí)踐中運(yùn)用，使語言藝術(shù)達(dá)到教育的最高境界，從而提高藏語文的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更多更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。