西藏山南曲松縣曲松鎮(zhèn)完小

人類經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的發(fā)展，在各自的范圍內(nèi)形成了不同的語(yǔ)言。每個(gè)語(yǔ)言都具有自己的特色，應(yīng)當(dāng)傳承下去。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人們的活動(dòng)范圍愈加廣泛、聯(lián)系也更加緊密，地球似乎變得越來(lái)越小了。為了便于溝通，在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，需要一種通用語(yǔ)言作為聯(lián)系的紐帶，讓大家都能夠共同接受。由于漢語(yǔ)和漢文化豐富而深厚的底蘊(yùn)以及強(qiáng)大的生命力，成為中國(guó)境內(nèi)各民族及海外華人事實(shí)上的通用語(yǔ)言。

一、普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

提倡的素質(zhì)教育，其內(nèi)涵十分豐富，總體來(lái)說(shuō)就是全面提高人的綜合素質(zhì)。普通話的應(yīng)用就是其中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。試想一位綜合素質(zhì)較優(yōu)秀的學(xué)生，要參加一個(gè)正式的場(chǎng)合但操著一口蹩腳的普通話，其形象是不是要大打折扣呢？再比如說(shuō)老師，他會(huì)不會(huì)也為說(shuō)不好普通話而苦惱呢？一堂公開(kāi)課，各個(gè)方面的準(zhǔn)備都很周密，但是就是因?yàn)椴荒苡昧骼钠胀ㄔ挶磉_(dá)，其效果必然要受到影響。作為一位教師，不但在課堂上要用普通話，給學(xué)生一個(gè)積極的引導(dǎo)，而且還應(yīng)督促學(xué)生使用普通話，由此是其素質(zhì)得到全面的提高。

作為一種能力，普通話的學(xué)習(xí)好關(guān)系到其他能力的提高與發(fā)展。比如對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。我們完全可以把普通話的學(xué)習(xí)作為一個(gè)基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，其他能力都將會(huì)獲得更快的發(fā)展。

二、使用普通話進(jìn)行交際，有利于愛(ài)國(guó)主義情操的培養(yǎng)。

語(yǔ)言文字從來(lái)就不單是一種交流工具。自從一種語(yǔ)言產(chǎn)生以來(lái)，他就帶來(lái)濃厚的民族意味，就成為這個(gè)民主、這個(gè)國(guó)家的“靈魂”，就像血濃于水一樣，這種語(yǔ)言就與這塊土地以及人民血肉相聯(lián)。愛(ài)國(guó)主義從來(lái)就不是空洞的口號(hào)，他不僅體現(xiàn)在熱愛(ài)祖國(guó)的一山一水、一草一木，還體現(xiàn)在熱愛(ài)祖國(guó)的文化與傳統(tǒng)，熱愛(ài)本民族的語(yǔ)言。都德的《最后一課》之所以一百年來(lái)為人們說(shuō)傳頌，并被收入多個(gè)國(guó)家的教材，就是因?yàn)檫@其中蘊(yùn)含著的愛(ài)國(guó)主義精髓，而同時(shí)這種精髓又是通過(guò)熱愛(ài)本國(guó)的語(yǔ)言具體體現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)普通話的熱愛(ài)，以引導(dǎo)同學(xué)從更深層意義上認(rèn)識(shí)普通話的重要性。

三、使用普通話還能增強(qiáng)民族凝聚力

我國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，一些少數(shù)民族還擁有自己的語(yǔ)言文字。我們對(duì)少數(shù)民族的語(yǔ)言一方面采取保留的態(tài)度，允許其繼續(xù)使用；另一方面，我們更大力推廣普通話，使整個(gè)民族對(duì)共同的語(yǔ)言文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并意識(shí)到自己是中華民族的一分子。因此，在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)中使用普通話就顯得尤為重要。

四、應(yīng)用普通話也是美育的重要內(nèi)容

普通話以其動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美、響亮的語(yǔ)音具有了美學(xué)方面的意義。一堂內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生積極參與，普通話流利的課，就象一桌色、香、味俱全的菜肴，讓人口齒留香，久久不忘。但是如果沒(méi)有了流利的普通話，也就是去了“味”，而無(wú)味的菜肴又怎能算是上等菜肴呢？特別是語(yǔ)文課，更充分體現(xiàn)了普通話的美育作用。一片優(yōu)美的文章需要用優(yōu)美語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。有人說(shuō)蘇州話好聽(tīng)，但若讓他用蘇州話來(lái)念文章，即使他覺(jué)得再美，可又有多少人能聽(tīng)得懂呢？可見(jiàn)美也要有普遍的意義才能稱其為美。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅在機(jī)械的傳授知識(shí)，還要講求方法，最好有些美感，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也會(huì)輕松自然些，而普通話就具有這種功效，既然如此，何樂(lè)而不為呢？