西藏昌都市丁青縣布塔鄉(xiāng)中心小學(xué)

【摘 要】豐富的教育教學(xué)資源，能轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】枯燥 難學(xué) 興趣 突破

豐富的教育教學(xué)資源，能轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。人們常說百聽不如看一次，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是新課程理論探討的一個(gè)熱點(diǎn)。多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，更利于數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，降低了教學(xué)難度。

一、信息技術(shù)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的生活閱歷較少，數(shù)學(xué)的課程資源極其缺乏，使許多老師只有教材可教，學(xué)生只有課本可學(xué)，課堂常常被迫局限于看教材的模式之中。而利用信息技術(shù)資源，可以有效地改善這一情況，可以擴(kuò)大教師的選擇面，根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，展開有效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的充足空間。

例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文，聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

生說：愿意。

師出示速算題：（略）

生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感，并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，再現(xiàn)生活實(shí)際

“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。資源中的圖像、聲音等素材，可以編輯使用，根據(jù)教學(xué)的需要，可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，加以再現(xiàn)，為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的“媒體資源”，為學(xué)生展示生活中的各種角，使學(xué)生初步感知角的概念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)的呈現(xiàn)過程，突破知識(shí)重、難點(diǎn)

應(yīng)用動(dòng)畫可以使抽象、枯燥的知識(shí)具體、趣味化，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決，這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。遠(yuǎn)程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。例如，一年級(jí)《認(rèn)識(shí)平面圖形》，教學(xué)中先讓學(xué)生自己動(dòng)手，將兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行任意的拼接，拼出不同的幾種圖形。接著我用動(dòng)畫演示拼接過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們的教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。