內(nèi)蒙古烏蘭察布市直屬蒙古族小學(xué)

【摘 要】很多人做過有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的研究，那么我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在多年的教育教學(xué)中也對這個(gè)問題有了自己的看法，從而也寫了點(diǎn)自己的感想感受以及教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 養(yǎng)成教育

小學(xué)階段要使孩子們把班集體的行為準(zhǔn)則變成自己的行為準(zhǔn)則，主要依靠兩種力量：一是老師的關(guān)愛，二是學(xué)生自行養(yǎng)成的習(xí)慣。教學(xué)過程不僅是師生間知識的傳遞過程，也是師生間情感的交流互動(dòng)過程。如果在教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，他們會欣然接受教師的建議，并自覺遵守教師提出的各項(xiàng)規(guī)定。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的幾點(diǎn)做法。

一、在尊重學(xué)生情感需要的基礎(chǔ)上激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

都知道，學(xué)生是情緒化的學(xué)習(xí)者，任何一位學(xué)生都有被別人關(guān)愛和尊重的需要。這種情感需要的滿足，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。在與學(xué)生的交流過程中，我通過自己的言行傳遞這樣的信息給他們：老師是喜歡你們的，老師渴望見到每一個(gè)人的進(jìn)步。他們學(xué)習(xí)中一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會給以認(rèn)真而誠懇的肯定并加以鼓勵(lì)。提起學(xué)生蘇力德，教過他的老師都對他頭疼，說他作業(yè)不按時(shí)完成，字跡潦草，還喜歡打鬧，“朽木不可雕也”。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他寫的作業(yè)與以往不同，字跡認(rèn)真工整，而且按時(shí)上交，而且作對率特別高。

問他原因，他低聲說：“我也想得個(gè)大拇指?！痹瓉硎俏易罱鼘?shí)行的“大拇指政策”即：作業(yè)寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指，基礎(chǔ)知識掌握好獎(jiǎng)一個(gè)大拇指，出錯(cuò)不嚴(yán)重的獎(jiǎng)一個(gè)大拇指，就是這個(gè)“大拇指政策”激發(fā)了蘇力德的積極性。于是我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上大加表揚(yáng)。幾周后，奇跡出現(xiàn)了，蘇力德不僅作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成，而且也不和同學(xué)打鬧了，數(shù)學(xué)單元小考得到了兩個(gè)大拇指，之后我不失時(shí)機(jī)地連續(xù)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，并親自向他的家長打電話報(bào)喜。從此，蘇力德就漸漸地變了，變得愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，喜歡積極向上的事情。

二、在提高學(xué)生自制能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們會聽課的習(xí)慣

小學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)是：注意力還比較薄弱，情緒穩(wěn)定性較差，行為自我約束能力差，缺乏意志的堅(jiān)定性。他們在課堂上最常犯的錯(cuò)誤是：思想開小差，精力不集中；上課亂說話，有時(shí)還譏笑挖苦同學(xué)的錯(cuò)誤；有小動(dòng)作，聽課時(shí)手中也不停地玩鉛筆、橡皮和紙團(tuán)等。針對小學(xué)生的這些行為特點(diǎn)我采取了下列做法。

1.建立正確的班級輿論氛圍

召開了主題為“應(yīng)該怎樣上好數(shù)學(xué)課”的班會，學(xué)生們你一言我一語，踴躍出謀獻(xiàn)策，熱情很高。如果誰在課堂上不認(rèn)真聽講，亂說話，都會遭到同學(xué)們的責(zé)備，這個(gè)方法使得大部分同學(xué)的聽課效率得到了提高。

2.建立友好互助小組

將學(xué)生每四人分一組，每四人中選出一位品學(xué)兼優(yōu)的人擔(dān)任小組長。課堂上以小組為單位進(jìn)行練習(xí)題的批閱和糾錯(cuò)。

3.建立適合班情的班級規(guī)則，賞罰分明

這需要教師對待學(xué)生一視同仁，處理問題要做到公平公正。

三、在學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們認(rèn)真檢查的習(xí)慣

提高計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，做題時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，還要培養(yǎng)他們認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。我在教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算時(shí)，計(jì)算過程講解很透徹，學(xué)生也已經(jīng)掌握計(jì)算的方法，并且做了大量的練習(xí)，但出錯(cuò)率仍然很高。這個(gè)時(shí)候我就在想，該如何幫助學(xué)生避免計(jì)算中的失誤呢？

經(jīng)過反復(fù)思考之后猜想：如果總結(jié)幾條規(guī)律，讓學(xué)生們在檢查時(shí)有章可循，失誤該會少些吧？于是根據(jù)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，我用一節(jié)課的時(shí)間跟學(xué)生一起總結(jié)了下列五條：

豎式計(jì)算中不要抄錯(cuò)數(shù)。

豎式計(jì)算中不要抄錯(cuò)加減號，不要將“+”算成“-”也不要把“-”算成“+”。

筆算加法時(shí)，該進(jìn)位時(shí)不要漏加進(jìn)位數(shù)一，不該進(jìn)位時(shí)不要亂加進(jìn)位數(shù)一。

筆算減法時(shí)，該退位時(shí)不要忘退，不該退位時(shí)不要亂退。

橫式計(jì)算中不要漏寫得數(shù)。

學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦，做完題再按照這五條逐一檢查，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生們的計(jì)算水平大大提高，計(jì)算后檢查的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

四、在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們樂于動(dòng)腦的習(xí)慣

獨(dú)立完成作業(yè)，既有利于掌握和鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成刻苦鉆研勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于老師掌握學(xué)生的真實(shí)情況，以便于因材施教。因此，作業(yè)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生不要跟別人對算式和結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)該實(shí)事求是地做作業(yè)。要讓學(xué)生做到獨(dú)立完成作業(yè)，教師的評價(jià)盡量以正面鼓勵(lì)為主，喚起學(xué)生的自信心。

我覺得養(yǎng)成教育也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，使這種興趣能持之以恒，最終成為自覺行為和形成習(xí)慣的一個(gè)過程。好的習(xí)慣攢多了，素質(zhì)也就提高了，養(yǎng)成教育的目的也就達(dá)到了。要讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一定要要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時(shí)捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，用“放大鏡”去看他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。