西藏林芝市米林縣中心小學(xué)

【摘 要】自新課程實(shí)施以來(lái)，“有效教學(xué)”這個(gè)詞就漸漸開(kāi)始為人們所熟悉了。隨著有效教學(xué)的提出，接連出現(xiàn)了如“有效提問(wèn)”、“有效情境創(chuàng)設(shè)”、“有效評(píng)價(jià)”等一系列派生詞。其中，有效提問(wèn)、有效情景創(chuàng)設(shè)都是課堂教學(xué)的一部分。那么有效評(píng)價(jià)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)到底有著怎樣的聯(lián)系呢？要清楚兩者之間的聯(lián)系，先要搞清楚有效教學(xué)及有效評(píng)價(jià)的定義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 有效評(píng)價(jià)

自新課程實(shí)施以來(lái)，“有效教學(xué)”這個(gè)詞就漸漸開(kāi)始為人們所熟悉了。隨著有效教學(xué)的提出，接連出現(xiàn)了如“有效提問(wèn)”、“有效情境創(chuàng)設(shè)”、“有效評(píng)價(jià)”等一系列派生詞。其中，有效提問(wèn)，有效情景創(chuàng)設(shè)都是課堂教學(xué)的一部分。那么有效評(píng)價(jià)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)到底有著怎樣的聯(lián)系呢？要清楚兩者之間的聯(lián)系，先要搞清楚有效教學(xué)及有效評(píng)價(jià)的定義。本文從課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的有效性入手，談?wù)勅绾芜\(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，積極有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)問(wèn)題的研究源于20世紀(jì)初的教學(xué)科學(xué)運(yùn)動(dòng)。所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。同時(shí)有效教學(xué)是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)。

二、課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“評(píng)價(jià)建議”指出：對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的理解和掌握情況，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與進(jìn)度。教師的課堂評(píng)價(jià)不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要手段，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施更需要一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。提高學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，有效的即時(shí)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生從當(dāng)中受到啟發(fā)，產(chǎn)生思維的火花、心靈的碰撞。

三、新課程下的多維評(píng)價(jià)方式，可以結(jié)合交互電子白板，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下，有效的課堂教學(xué)應(yīng)用具體細(xì)化代替空洞的夸獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，更多的老師選擇用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)而非甄別性評(píng)價(jià)，這樣就使得原本并不活躍的數(shù)學(xué)課堂，一下處在互相激勵(lì)、互相喝彩、相互學(xué)習(xí)的氛圍中，不管是答對(duì)一個(gè)小題，還是說(shuō)出解題思路，同學(xué)們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生是莫大的鼓舞。

2.評(píng)價(jià)的形式不要局限于語(yǔ)言上的呈現(xiàn)，還可以通過(guò)你的眼神、動(dòng)作、手勢(shì)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言達(dá)到評(píng)價(jià)的效果，另外還可以引進(jìn)第三者評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言提示，比如電腦課件的動(dòng)畫(huà)效果，比如卡片評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)記錄卡，等等。

3.有效評(píng)價(jià)還要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體現(xiàn)瞬時(shí)即興，關(guān)注的是學(xué)生當(dāng)前的行為表現(xiàn)，它所具有的效應(yīng)也多是短期的，因此，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該受課堂的局限，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為一種學(xué)習(xí)成果與階段評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合，把課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，不孤立任何一種評(píng)價(jià)形式，從而建立完整的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，讓課堂評(píng)價(jià)也發(fā)揮它的延遲效應(yīng)，讓課堂評(píng)價(jià)也成為學(xué)生一個(gè)基本信息，為學(xué)生的長(zhǎng)效發(fā)展服務(wù)。

4.有效評(píng)價(jià)還體現(xiàn)在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)。在課堂上我們可以以反問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或以設(shè)問(wèn)的形式給出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生二次探究，也就是說(shuō)將錯(cuò)誤當(dāng)成是正確的答案進(jìn)行再探究，激發(fā)使其“錯(cuò)誤”與“正確”發(fā)生矛盾沖突，在沖突中發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的方法。矛盾是激化現(xiàn)有知識(shí)與固有知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，則更有興趣去探究錯(cuò)誤的原因，才會(huì)深入的展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，最后才會(huì)恍然大悟。此過(guò)程真是學(xué)生體悟新知識(shí)形成過(guò)程，才會(huì)更有效地建立新知的連結(jié)點(diǎn)，有助于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，也有助于知識(shí)的再延伸和拓展。同時(shí)探究中迸發(fā)的思維火花會(huì)不停的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶給學(xué)生巨大的樂(lè)趣，學(xué)生審美的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。

5.課堂即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)教師不但可以用富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的滲透，而且可以通過(guò)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。應(yīng)指出的是，特別是批評(píng)學(xué)生，要注重保護(hù)學(xué)生的自尊和人格，要給學(xué)生“留一點(diǎn)面子”，不要挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上個(gè)別同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，教師不應(yīng)大聲地呵斥，而是一邊講課，一邊自然地走到這位同學(xué)的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕地把他玩的東西放好，巧妙地提醒他注意并改正。

6.當(dāng)然，教師把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)意味著教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，還不忘了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自評(píng)自議。主要有4點(diǎn)：基本原理、基本概念、基本公式；②關(guān)注重點(diǎn)，舉一反三，問(wèn)題解決；③及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)，測(cè)評(píng)矯；④留有余地，激勵(lì)暗示，鼓勵(lì)質(zhì)疑。最后，為了更好地實(shí)現(xiàn)和提高課堂效率，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)自己和自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，為今后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《有效教學(xué)的經(jīng)典案例》.

[2]《電子白板_讓數(shù)學(xué)課堂“活”_起來(lái)》.

[3]《交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用》.

[4]《利用交互式電子白板優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》.