四川省攀枝花市鹽邊縣漁門鎮(zhèn)中心學(xué)校

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可以缺少的一部分，計算課本身就具有很強的抽象性、邏輯性，對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算課的教學(xué)就提出了更高的要求，教師應(yīng)該改變過去枯燥的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新的教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談對計算教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識和體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。例如，用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教師可以通過探索計算的策略，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。在計算教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，借助生活經(jīng)驗去探索計算的策略，往往還會有事半功倍的效果。計算教學(xué)常常是教師感到頭痛的事情，教師不妨可以借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來幫助理解。例如，教學(xué)加減混合計算“46-18+15”時，學(xué)生就可以結(jié)合平時乘公交車的生活體驗來進行思考：原來車上有46人，到站時后門有18人下車，前門有15人上車，這時我們可以先從46人中去掉下車的18人，再加上上車的15人，當(dāng)然也可以把46人先加上上車的15人，再去掉下車的18人。像這樣，抽象的計算獲得了經(jīng)驗的支撐，學(xué)生不同的生活經(jīng)驗也經(jīng)過一翻梳理和提煉，上升為不同的計算策略，真正讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的計算興趣。

二、重算理和法則過程教學(xué)，提高計算技能

算理和法則是計算的依據(jù)。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。如何講清算理呢？如我在分?jǐn)?shù)加法教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生講述算理，概括計算法則，如講同分母分?jǐn)?shù)加法時，可以這樣進行：先用圖表示：然后提問這兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位各是多少？各有幾個這樣的單位？結(jié)合圖形觀察后回答：1個加上2個等于多少？通過計算這個題，你能初步概括出同分母分?jǐn)?shù)加法的法則嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述，這時，學(xué)生的敘述可能是不完整的）并讓學(xué)生再思考：怎樣計算？并說明理由。在這個基礎(chǔ)上再出示結(jié)語：同分母分?jǐn)?shù)相加減，把分子相加減，分母不變。這樣教學(xué)，既使學(xué)生搞清了算理，又使學(xué)生掌握了法則，為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法也打下了基礎(chǔ)。

三、加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧

認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：促使一般操作技能的掌握和智力操作技能的形成，所需要的條件是不一樣的。如打鐵等一般操作技能的掌握，只需要反復(fù)機械地重復(fù)練習(xí)，而計算這樣的心智操作技能，就必須開展以積極的，靈活的思維活動為主的練習(xí)，才能逐步形成。所以，為了促進學(xué)生熟練掌握計算的技能，加強練習(xí)是十分必要的，練習(xí)時要注意科學(xué)性，講求實效。

1.加強口算的培養(yǎng)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算基礎(chǔ)的筆算是不存在的，一個學(xué)生筆算能力的強弱一定意義上是口算能力的反映。在口算的過程中，有記憶和思維的參與，合理進行口算訓(xùn)練，可以促進學(xué)生記憶力和思維的發(fā)展，因此，就要重視口算的培養(yǎng)，加強口算的訓(xùn)練。在口算訓(xùn)練時，我采取了定時定量的卡片練習(xí)的方法?？ㄆ系牧?xí)題是按照題組的形式出現(xiàn)的，與教材內(nèi)容緊密配合。使用時間，一般為課前5分鐘。一張卡片的題量是一定的，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時間。這種定時定量的限制，實際上是對準(zhǔn)確和速度上的要求，因為計算速度是計算能力的一個重要標(biāo)志。如在學(xué)習(xí)完小數(shù)運算這部分知識后，就設(shè)計了這樣一張口算卡片，要求在2分鐘內(nèi)完成。

2.有計劃地組織練習(xí)，可以提高學(xué)生的運算技能。練習(xí)時，我首先訓(xùn)練學(xué)生用文字?jǐn)⑹龅男问酱痤}。如：（18×6-15）÷3讀作18乘以6的積減去15，所得的差除以3，商是多少？通過讀題學(xué)生就會明確應(yīng)該用兩數(shù)的積減去15的差除以3了。就不會發(fā)生運算順序的錯誤。其次，采取對比性練習(xí)。將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力。計算中，學(xué)生容易被一些相似的數(shù)目所混淆，影響其對法則的正確掌握和定律的運用。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，確保計算能力的提高

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，確保計算能力的提高，有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一；有的審題習(xí)慣差，往往只看一半就動手去做，有的書寫不規(guī)范，數(shù)學(xué)運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事，因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對了，有的可能錯的現(xiàn)象。所以，要想提高學(xué)生的計算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，在教學(xué)中，要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。除此之外，還要給學(xué)生一些方法。例如，計算檢查方法，一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思，即先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算，學(xué)生按照這些方法去做，就使計算有了初步的保證。

計算教學(xué)非常重要，作為數(shù)學(xué)教師必須引起高度重視。同時計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，只有堅持不懈的努力，才能提高學(xué)生的計算能力。