西藏林芝市第二高級(jí)中學(xué)

【摘 要】通過(guò)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生重視英語(yǔ)，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程感興趣，以及通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方法就能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐 閱讀 信息技術(shù)

一、創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，能夠自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間和投入精力，形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，是否能提高高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就成為影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。另外高中的學(xué)生由于所在的教學(xué)環(huán)境和條件存在很大的差異，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生寫(xiě)一篇作文，甚至一個(gè)正確的句子都沒(méi)有，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就是門(mén)外語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要環(huán)境與氛圍，我們不能把它單獨(dú)地割裂開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，正如有些人所說(shuō)：“如果我們的學(xué)生在英、美國(guó)家呆上一年，比他在中國(guó)學(xué)習(xí)十年獲得的英語(yǔ)知識(shí)更多，口語(yǔ)更地道?！闭Z(yǔ)言應(yīng)該生長(zhǎng)在語(yǔ)境的土壤里，情景是語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn)，活動(dòng)是語(yǔ)言的載體。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法為英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生能夠置身其中，用英語(yǔ)思維，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。在做中學(xué)，學(xué)中用，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值。教師在講授英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也要把知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們通過(guò)成功來(lái)增強(qiáng)成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生喜歡唱歌，就可以組織英語(yǔ)歌唱比賽，喜歡詩(shī)歌就可以舉行英文詩(shī)歌朗誦，喜歡表演就可以開(kāi)展英文經(jīng)典電影片段的模仿，等等。這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以在課堂上開(kāi)展，也可以在第二課堂開(kāi)展。同時(shí)，教師要對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，這樣才能夠達(dá)到實(shí)踐的效果和目的。

二、重視課堂閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主渠道，閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑是課堂閱讀能力。掌握良好的方法可以有效地培養(yǎng)閱讀能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，始終把整篇課文當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，做到詞不離句、句不離篇，不破壞故事的整體性、趣味性，又不影響學(xué)生對(duì)課文的整體理解，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)閱讀教學(xué)的整體性原則。從閱讀課教學(xué)來(lái)告訴學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析。閱讀能力培養(yǎng)的又一途徑是讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。目前隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展，有關(guān)英文的課外讀物相當(dāng)多，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先是要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物。在我的教學(xué)過(guò)程中，取材方面一直堅(jiān)持由淺入深、由簡(jiǎn)到難的原則。閱讀的文章由短到長(zhǎng)，詞匯量從少到多、句型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富，精心安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解速度。在閱讀的同時(shí)把部分材料進(jìn)行交際化處理，加深理解進(jìn)行練習(xí)。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的整合

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要包括學(xué)習(xí)感覺(jué)通道和信息加工習(xí)慣兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)感覺(jué)通道是指學(xué)習(xí)者偏好和擅長(zhǎng)的感覺(jué)方式是什么，例如，有的學(xué)習(xí)者偏好利用視覺(jué)來(lái)獲取信息；有的偏好利用聽(tīng)覺(jué)獲取信息；有的則偏好動(dòng)手（觸覺(jué)）。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生們所偏好的感覺(jué)通道各有不同，教師在選擇課件和使用課件時(shí)，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)別化特點(diǎn)，將講解（聽(tīng)）、呈現(xiàn)（看）和動(dòng)手（觸覺(jué)）幾種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。至于信息加工習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)者是沖動(dòng)型的，喜歡憑直覺(jué)，思維的跳躍性較強(qiáng)；有的是反思型，遇事總是愛(ài)反復(fù)深思熟慮而后才做出判斷。有的是獨(dú)立性的，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性；有的則是依存性的，容易受他人的暗示。有的偏于聚合式思維，善于分析問(wèn)題；有的則偏于發(fā)散式思維，創(chuàng)造性較強(qiáng)。學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式上的特點(diǎn)，在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師運(yùn)用信息技術(shù)整合課堂教學(xué)時(shí)，若能利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在交互性、即時(shí)反饋功能和個(gè)別化方面的潛在優(yōu)越性，就必然能更好地適應(yīng)學(xué)生的這些特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。

四、重視創(chuàng)新精神素質(zhì)教育

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志。在教育教學(xué)中創(chuàng)新是指通過(guò)系統(tǒng)的教育和影響使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使其具有積極探求、勇于開(kāi)拓的心理取向和精神狀態(tài)，能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)接受新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本規(guī)律，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定必要的基礎(chǔ)。創(chuàng)新精神體現(xiàn)在思維模式上，具有獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性、重組性、遷移性、逆向性和質(zhì)疑性。這些都有賴(lài)教師在教學(xué)實(shí)踐中極力誘導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)不斷地反思與提煉，時(shí)刻牢記“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”的要求。教學(xué)中按照新課程的教學(xué)要求，在教學(xué)中不斷完善優(yōu)化自己的教學(xué)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，向著“更好”邁進(jìn)！