西藏昌都市江達(dá)縣幼兒園

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的各要素（即日標(biāo)、內(nèi)容、材料、學(xué)習(xí)活動(dòng)、媒介、時(shí)間、環(huán)境和方法）按一定的方式進(jìn)行編制和處理，從而形成特定的相互關(guān)系的過(guò)程。它一般分為3個(gè)層次：①學(xué)科領(lǐng)域?qū)哟?；單元教育活?dòng)層次；具體教育活動(dòng)層次。這里的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指具體活動(dòng)層次的設(shè)計(jì)，是根據(jù)已經(jīng)擬訂的學(xué)期、月或周計(jì)劃對(duì)某一具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)確定位

1.教育內(nèi)容的選擇

科學(xué)教學(xué)不同于過(guò)去的常識(shí)教學(xué)，在原“常識(shí)教學(xué)”的基礎(chǔ)上增加了現(xiàn)代科技、環(huán)境保護(hù)等新內(nèi)容，所以?xún)?nèi)容選擇的范圍相當(dāng)大。教育內(nèi)容的生活化不僅讓幼兒更好地理解和掌握知識(shí)，而且它更是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和條件。教師要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。例如，自由活動(dòng)時(shí)，幼兒喜歡將黑板上的磁性教具一塊塊排隊(duì)，其實(shí)他們對(duì)磁鐵有所發(fā)現(xiàn)并在探索；在玩彈力球時(shí)，孩子們將它們壓扁又恢復(fù)，并且樂(lè)此不疲，教師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，擴(kuò)展成幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動(dòng)。

2.教育內(nèi)容的劃分

在教學(xué)實(shí)踐中，常常出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以適合大、中、小不同年齡班的幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)的情況，其實(shí)這就是教學(xué)內(nèi)容的劃分。

二、科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，是指教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)材料，有步驟地開(kāi)展幼兒科學(xué)探索活動(dòng)，最終達(dá)到教育目標(biāo)的形式。它是面向全體幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。這里主要談活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

1.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教師要根據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和該年齡階段的目標(biāo)，結(jié)合每次活動(dòng)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，對(duì)幼兒提出全面、恰當(dāng)?shù)囊?，使幼兒在活?dòng)結(jié)束時(shí)能夠達(dá)到的目標(biāo)。

2.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

活動(dòng)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而對(duì)教育內(nèi)容、教育方法的具體展開(kāi)的運(yùn)用，是正規(guī)性教育活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。因此，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，認(rèn)真思考整個(gè)過(guò)程的各個(gè)步驟，認(rèn)真指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)設(shè)計(jì)

教師對(duì)幼兒科學(xué)探索過(guò)程的指導(dǎo)，主要通過(guò)設(shè)計(jì)有質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師提問(wèn)有兩種：①封閉式的，其答案是限定的、惟一的。如“這是什么？”“是不是?。俊遍_(kāi)放式的，沒(méi)有限定答案。如“你有什么發(fā)現(xiàn)？”“你看它像什么？”教師應(yīng)更多地向幼兒提開(kāi)放式的問(wèn)題，便于幼兒回憶并聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)和自己已經(jīng)具備水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒用自己的方法去操作、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。隨著教師提問(wèn)的步步深入，幼兒也就在無(wú)意中逐步深入到探索活動(dòng)的過(guò)程中去了。

三、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)材料的提供

1.科學(xué)教育活動(dòng)選擇材料

1）皮亞杰的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，兒童認(rèn)知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，科學(xué)教育活動(dòng)的材料提供對(duì)幼兒認(rèn)知能力起至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)教育活動(dòng)材料的提供應(yīng)該注意三點(diǎn)：①目的性；②操作性；③思考性。

2）材料的提供必須具有引發(fā)幼兒思考的作用，在科學(xué)教育活動(dòng)中，每一種材料的投放，教師必須仔細(xì)斟酌，想想它們是否能激起幼兒思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼兒才能表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的探索欲望和積極思維的精神狀態(tài)。

3）幼兒科學(xué)教育也逐漸成為教育中的熱門(mén)話題。為使幼兒學(xué)科學(xué)有個(gè)良好的開(kāi)端，使其長(zhǎng)大成為具有科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代的和未來(lái)的公民，幼兒科學(xué)教育應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)為基點(diǎn)。

2.兒童科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則

1）指導(dǎo)兒童觀察時(shí)要注意觀察的方法和兒童良好觀察習(xí)慣的培養(yǎng)；注意選擇合理而適合內(nèi)容和兒童認(rèn)知特點(diǎn)的觀察形式；設(shè)計(jì)觀察類(lèi)科學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意教師不是傳授給兒童的知識(shí)，而是兒童自己探究、發(fā)現(xiàn)梳理觀察的結(jié)果，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)、探究精神。

2）教師實(shí)驗(yàn)操作要注意面向全體兒童，使每個(gè)兒童清楚感知操作過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的神奇與魅力；兒童操作時(shí)要注意選擇操作的內(nèi)容要適合兒童的年齡階段和安全，教師在兒童操作的過(guò)程中一定要實(shí)施具體的指導(dǎo)。

3）技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)活動(dòng)重在培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和豐富的想象能力，教師在組織活動(dòng)時(shí)要注意選擇的內(nèi)容要適合兒童動(dòng)手制作，讓兒童親歷制作的過(guò)程，教師注意不要以成人的思維方式影響兒童的制作過(guò)程，給他們充分的制作空間。

4）開(kāi)展交流討論類(lèi)活動(dòng)要注意確定適合兒童交流討論的課題，讓兒童有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話不得不說(shuō)。教師要注意設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕涣饔懻撨^(guò)程。

3.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境

1）由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動(dòng)的設(shè)備和豐富多樣的材料，引發(fā)幼兒的好奇心；每個(gè)幼兒都按照自己的興趣和意愿，從自己的發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用方法和技能進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng)。這種活動(dòng)一般在自然角和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)進(jìn)行。幼兒以個(gè)別活動(dòng)為主，或三兩人自愿組合；教師以間接指導(dǎo)為主，幼兒的自由度較大。

2）選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，重點(diǎn)在于活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)環(huán)境和材料的設(shè)置、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等。

3）活動(dòng)環(huán)境和材料的設(shè)置創(chuàng)造和提供環(huán)境及物質(zhì)材料是幼兒開(kāi)展選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素。

四、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1.偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)

偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)，是指在幼兒周?chē)澜缰?，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心，導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動(dòng)。

由于這種科學(xué)探索是教師事先無(wú)法估計(jì)到的，帶有偶然性，因此，教師不能事先進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是要以積極的態(tài)度去關(guān)心、指導(dǎo)。

2.正規(guī)性探索活動(dòng)

正規(guī)性、選擇性和偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充或相互轉(zhuǎn)換的。正規(guī)性探索活動(dòng)內(nèi)容可延伸到選擇性活動(dòng)中去，選擇性和偶發(fā)性探索內(nèi)容又可能轉(zhuǎn)換成正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容，三者有機(jī)結(jié)合，整體發(fā)揮效能，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。

所以，教師不僅要重視正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)，更要博覽群書(shū)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)常關(guān)心、觀察幼兒在日常生活中、在不同場(chǎng)合下產(chǎn)生的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)給予支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，保護(hù)幼兒科學(xué)探索的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒科學(xué)教育是教育改革中的產(chǎn)物，在促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、社會(huì)和情感的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。為了祖國(guó)的下一代，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正視教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索有效的解決辦法與途徑，使幼兒科學(xué)教育取得良好效果，并希望其能對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。