四川省廣安市岳池縣普安初級(jí)中學(xué)

【摘 要】創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。筆者就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶?/p>

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，是當(dāng)前課程改革的首要問題。那么，初中語(yǔ)文教師如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？

一、加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，開啟創(chuàng)新之門

自信是成功的基石。歷史上大凡有成就的人，他們的成功幾乎都來源于自信。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不經(jīng)意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡“賞識(shí)”教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果我們?cè)谡n堂提問時(shí)多說兩句“不錯(cuò)，很好，有進(jìn)步”之類的話；如果我們?cè)趯W(xué)生的成績(jī)有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)多說兩句“你很有潛力”之類的話；學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會(huì)爆發(fā)出巨大的能量，最終就能后進(jìn)變先進(jìn)，失敗變成功。

二、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是鍛煉其才干的重要途徑。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新環(huán)境下，我們更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。本學(xué)期，我為了讓學(xué)生適應(yīng)議論文這種文體，掌握它的論證方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)說理，在班上搞了兩場(chǎng)辯論比賽。其中第一場(chǎng)關(guān)于“金錢”的辯論賽，辯論前把題目要求及應(yīng)準(zhǔn)備的材料告訴學(xué)生，指定八位優(yōu)等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學(xué)分成兩組，分別為參加辯論的同學(xué)找材料。同學(xué)們?cè)谡也牧系倪^程中學(xué)會(huì)了論據(jù)收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點(diǎn)、說明事理。第一場(chǎng)辯論由于準(zhǔn)備不足，學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。第二場(chǎng)關(guān)于“上網(wǎng)利弊”的辯論大有進(jìn)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還提高了學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)做到重表彰、重指導(dǎo)，贊譽(yù)中等生和差生的優(yōu)點(diǎn)，從而提高了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性。通過這次活動(dòng)，學(xué)生充分參與。要給學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激起其創(chuàng)新勇氣

俗話說得好：“學(xué)起于思，思源于疑?！眲?chuàng)新的前提是問題的提出，提問是創(chuàng)造的開端，是學(xué)生進(jìn)行思維的第一步。對(duì)問題進(jìn)行回答是思維的第二步，這樣通過不斷地提出問題，對(duì)問題不斷地進(jìn)行回答，一系列的對(duì)話就產(chǎn)生了，而這個(gè)思維流程是不斷向前推進(jìn)的，一旦量變達(dá)到質(zhì)變，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。例如：教師可以把啟發(fā)式教學(xué)法引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中要善于思考，不斷質(zhì)疑，提出問題，并自主地探索問題的答案，在探索的過程中獲得新知識(shí)，提出新的見解，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到提高。教師切勿直接將問題的答案告訴學(xué)生，減少學(xué)生質(zhì)疑、探索的機(jī)會(huì)。在學(xué)生質(zhì)疑與解決問題的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，無(wú)論學(xué)生在探索的過程中有所得還是一無(wú)所獲，教師都要對(duì)學(xué)生的這種精神進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生樹立繼續(xù)進(jìn)行探索的信心與追求成功的欲望，也只有這樣，學(xué)生才不畏懼語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，有了疑問才能夠積極地思考，才能有所創(chuàng)新。

四、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師有著比較密切的關(guān)系，正確的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。老師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的聽課、查閱工具書、記筆記等情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生做出科學(xué)的指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于向課本和權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)。作為一名初中的語(yǔ)文老師，除了要具備良好的敬業(yè)精神之外，還必須要具備淵博的知識(shí)，要不斷鉆研、不斷充電學(xué)習(xí)，吸收新的思想和知識(shí)，研究更好的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，轉(zhuǎn)變?cè)械挠绊憣W(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，注重研究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容很廣泛，方法也很多，以上是本人在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些不成熟的做法與體會(huì)，意在拋磚引玉，與眾位同仁共同探討，讓語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更上一層樓。