吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學(xué)校

教育信息化是21世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼耍畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的涵義

信息技術(shù)是指能夠支持信息的搜尋、獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

課程整合意味著對課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作，也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)，去認(rèn)識(shí)、研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。

二、信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合

在教學(xué)中，教師制作了多媒體課件，在課堂上教師按鼠標(biāo)，自顧自地一路點(diǎn)來，學(xué)生的主體參與性沒有得到體現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動(dòng)的反應(yīng)者、知識(shí)被灌輸?shù)膶ο?，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒什么區(qū)別，因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，課堂教學(xué)中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，它是注意力集中的前提，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。課堂中教師利用多媒體授課，會(huì)帶給學(xué)生繪聲繪色、變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去思考、去探究。多媒體展示中，學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓(xùn)練，激發(fā)了對教學(xué)內(nèi)容更進(jìn)一步探究的欲望，學(xué)生努力地積極思維、主動(dòng)記憶，學(xué)習(xí)的興趣也在不自覺中增加了，從而提高了教學(xué)效率。

（三）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科課程整合模式

每個(gè)學(xué)科都有其固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，它們對學(xué)生的要求也是不同的。信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象，實(shí)施多樣性、多元化和多層次的整合策略。語言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力，數(shù)學(xué)屬于邏輯經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和潛能上，物理和化學(xué)則是與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的學(xué)科。在教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力和做實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。如果需要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，那么用計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)全部代替學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)，將會(huì)違背學(xué)科的特點(diǎn)，背離教學(xué)目標(biāo)中對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的意義

（一）有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果。課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識(shí)重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師一般是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)問題場景，在直觀形象的演示中，教學(xué)課件融知識(shí)性、趣味性、靈活性、直觀性，動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高效率地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解和掌握。

（二）有利于提高教師教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合不是簡單地在課程中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)幫助教師備好課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)科學(xué)地把信息技術(shù)作為一種認(rèn)識(shí)世界、收獲信息、協(xié)作交流、研發(fā)項(xiàng)目的手段。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，開展了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過程中，教師充分尊重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展，有助于提高教學(xué)效率。

“信息技術(shù)”作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。在我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)，對于提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，迎接教育革命的到來，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做準(zhǔn)備。