西藏拉薩市林周縣松盤(pán)鄉(xiāng)中心小學(xué)

【摘 要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件教學(xué)逐步走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，給師生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，并在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，從而大大提高課堂教學(xué)效率，使整體素質(zhì)得到提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體 興趣 思維能力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)。”學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破以教師為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。

多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，而多媒體以其圖、文、聲、形、色、動(dòng)、靜相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)及獨(dú)特效果，成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視、聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！岸嗝襟w”能模擬仿真，化抽象為形象。它能溶文字、圖片、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)；有利于教師更好的設(shè)計(jì)開(kāi)放的內(nèi)容；使學(xué)生更能科學(xué)地記憶知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力。更好的使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生注意力的集中亦有其規(guī)律。借助多媒體可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。多媒體的作用在課堂教學(xué)過(guò)程中，同樣使學(xué)生的知、情、意、行都保持了良好的狀態(tài)，打破了原有的學(xué)習(xí)方法和模式。利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如教“平移與旋轉(zhuǎn)”一課的教學(xué)，我采用了多媒體電腦的動(dòng)畫(huà)功能——讓實(shí)物圖通過(guò)課件平移或旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無(wú)法替代的，教學(xué)效果相當(dāng)好。同時(shí)在練習(xí)鞏固中由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了畫(huà)圖板書(shū)的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)面不斷擴(kuò)大與更新，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書(shū)本等傳統(tǒng)的練習(xí)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過(guò)程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí)，利用多媒體教學(xué)，事先教師制作了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí)，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來(lái)。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書(shū)和擦試的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。

利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀形象，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新提供了有利的條件。從而，挖掘了學(xué)生的潛能，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

青年教師成了學(xué)校的主力軍，同時(shí)我也有了一種時(shí)代賦于我的使命感，于是便在課下備課時(shí)運(yùn)用電化教學(xué)手段，努力給自己“充電”，促進(jìn)學(xué)校教研形式的創(chuàng)新、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。目前，我們這些青年教師對(duì)多媒體應(yīng)用自如，如魚(yú)得水，有效發(fā)揮了電教投入設(shè)備在教學(xué)中的功能作用。我們深信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在不久的將來(lái)，學(xué)校的素質(zhì)定將迎來(lái)更加美好的明天！