西藏自治區(qū)昌都市洛隆縣新榮鄉(xiāng)小學(xué)

【摘 要】語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的提升不僅要依靠課堂上的學(xué)習(xí)，更要憑借日常練習(xí)和生活當(dāng)中的實(shí)踐和應(yīng)用；不僅要讀還要背、不僅要背還要去感悟，要去寫(xiě)作、去實(shí)踐。當(dāng)然，還要依靠教師對(duì)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和提升。在牧區(qū)日益前進(jìn)發(fā)展的今天，探究出更多、更好的方法來(lái)促進(jìn)牧區(qū)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)牧區(qū) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

因?yàn)榉N種原因，漢語(yǔ)教學(xué)一直是農(nóng)牧區(qū)教育工作上的一大難題，而這恰恰也是當(dāng)前教育的關(guān)鍵之一。目前主要有以下幾點(diǎn)導(dǎo)致了農(nóng)村漢語(yǔ)教學(xué)工作難題重重，先作簡(jiǎn)要的概括。

一、家庭因素

相比城鎮(zhèn)，農(nóng)牧區(qū)學(xué)生家庭成員普遍文化水平較低，不能給子女提供良好的家庭教育。況且，雖然目前九年義務(wù)教育已深入人心，但仍有部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到教育的重要性，反而給子女帶來(lái)不良影響，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，消磨孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并制造種種難題，干擾教師的正常教學(xué)工作，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效率，使義務(wù)教育對(duì)部分學(xué)生成過(guò)場(chǎng)秀，達(dá)不到其真正的目的。

二、教學(xué)條件因素

因?yàn)榻虒W(xué)軟硬條件的限制，目前我區(qū)大多數(shù)鄉(xiāng)村難以開(kāi)展學(xué)前教育，對(duì)大多數(shù)農(nóng)牧區(qū)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)前教育是一種全新的概念。因此在無(wú)法得到良好家庭教育的前提下，對(duì)于以藏語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從頭開(kāi)始。這個(gè)直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率與進(jìn)度無(wú)法與城市學(xué)生相提并論。

三、教師水平的限制與方法失當(dāng)

因?yàn)猷l(xiāng)村教師良莠不齊，剛從大學(xué)畢業(yè)的老師雖然知識(shí)水平較高，卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)去用合適的方式因材施教，難以與學(xué)生進(jìn)行正常的溝通交流；大多數(shù)老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，卻因?yàn)榻虒W(xué)理念跟不上時(shí)代的潮流或受本身知識(shí)水平限制，難以給農(nóng)牧區(qū)孩子提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。由這兩種原因造成的教學(xué)方式失當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生的厭學(xué)情緒又會(huì)進(jìn)一步地影響教師的教學(xué)心情，最終形成一個(gè)惡性循環(huán)的漩渦。

四、環(huán)境因素

不可否認(rèn)任何語(yǔ)言教學(xué)都難以脫離語(yǔ)言環(huán)境而獨(dú)立存在，但是農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)使用率幾乎為零，而家庭又難以提供必要的幫助，這導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)失去了其語(yǔ)言環(huán)境，再加上一些老師的方法失當(dāng)，鄉(xiāng)村漢語(yǔ)教學(xué)工作流于認(rèn)識(shí)新字詞的低級(jí)形式，無(wú)法將其提高到用漢語(yǔ)進(jìn)行思考和交流的高度。

針對(duì)以上四點(diǎn)，應(yīng)采取以下措施對(duì)癥下藥。然而受目前條件限制無(wú)法做到面面俱到，而這要求我們盡量發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性克服客觀因素的影響，因此我將著重講述針對(duì)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)方法。

1.家庭方面

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)配合學(xué)校進(jìn)行動(dòng)員和宣傳動(dòng)，盡量讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，正確對(duì)待義務(wù)教育，幫助孩子，盡量提供孩子良好的教學(xué)環(huán)境與條件，將他們從學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙變成堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

2.政府與社會(huì)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要性

竭盡全力，盡社會(huì)與政府的責(zé)任，配合學(xué)?；顒?dòng)，幫助學(xué)生解決精神與物質(zhì)上的困難，使他們無(wú)后顧之憂安心地學(xué)習(xí)。提高教學(xué)條件，給予教師與學(xué)校各方面幫助，讓他們愛(ài)上自己的崗位，安心教學(xué)，提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3.同時(shí)學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師責(zé)任的重大

應(yīng)注意教師的培訓(xùn)工作與思想教育工作，給教育工作人員提供更多提高自我修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，幫助他們提高的素質(zhì)和思想覺(jué)悟使他們能提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

4.教師作為直接在教育第一線工作者，應(yīng)該盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

首先，提高自己的基本素養(yǎng)與思想覺(jué)悟，認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的重大，擺正態(tài)度，努力克服外在因素的干擾，盡自己的一切，給農(nóng)牧區(qū)學(xué)生優(yōu)質(zhì)教育。其次，在日常教學(xué)工作中我們應(yīng)注意教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況找出最佳方案。

1）因材施教

結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)分化教育，以人為本，列出不同方案，因人施教。注意找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們擺脫自卑的魔掌，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2）課前做充足的準(zhǔn)備工作，做出能夠吸引學(xué)生的課題導(dǎo)入

先上網(wǎng)翻閱書(shū)籍等方式查找資料，制作與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，再與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，盡量達(dá)到導(dǎo)入課題的最佳效果。

3）“因地制宜”

利用地域特點(diǎn)，使用農(nóng)牧區(qū)學(xué)生熟悉的事物做教學(xué)用具，幫助學(xué)生理解漢字中的新鮮事物。比如講授關(guān)于麥田的文章時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走近麥田，用他們熟知的事物，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4）講課時(shí)盡量多采用靈活的方式

如制作生詞卡片，進(jìn)行班內(nèi)小競(jìng)賽等形式激發(fā)他們的上進(jìn)心，采用制作教學(xué)幻燈片等較為先進(jìn)、靈活的方式。朗讀時(shí)采用集體朗誦、分組朗誦、優(yōu)秀朗誦者競(jìng)選等方式，既能活躍課堂氣氛又能提高學(xué)生的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5）合理安排上課時(shí)間

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，找出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生與教師自由探討等。與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并做到用語(yǔ)文進(jìn)行交流與思考，彌補(bǔ)環(huán)境因素的缺陷。

6）布置作業(yè)應(yīng)少而精，因人而異

教師應(yīng)該多走近學(xué)生，盡一切努力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度，布置相應(yīng)的作業(yè)，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

7）教師應(yīng)走近學(xué)生，理解學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情

事實(shí)上教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該局限在課堂45分鐘內(nèi)，正如俗話所說(shuō)“一日為師，百年為父”。教師應(yīng)該平時(shí)多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，拉近與學(xué)生的距離，消除隔閡，更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給農(nóng)牧區(qū)學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

近幾年來(lái)西藏教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，但農(nóng)牧區(qū)教育工作依然問(wèn)題重重，我們應(yīng)整合社會(huì)各界的力量，齊心協(xié)力地解決農(nóng)牧區(qū)教育問(wèn)題，給農(nóng)牧區(qū)孩子一個(gè)光明的未來(lái)。誠(chéng)心希望這些問(wèn)題得到社會(huì)各界的關(guān)注并采取相應(yīng)的措施。