西藏拉薩市林周縣邊角林鄉(xiāng)中心小學(xué)

中學(xué)新課標(biāo)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為新課程改革的重要目標(biāo)之一。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，語文教師要切實加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動，它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺他們正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感地投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。

一、建立語文教學(xué)的自主教育觀，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中明確指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成為自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”，使學(xué)習(xí)者“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”。

二、教師要營造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

良好的課堂教學(xué)氛圍是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。托蘭斯研究表明，創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點和想法，從而對他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生了嚴(yán)重的抑制作用。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。語文教師要創(chuàng)設(shè)具有“人文”特色的課堂硬環(huán)境，語文學(xué)科知識的人文性和學(xué)習(xí)過程的互動性很強(qiáng)，其教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。語文教師還要要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。要實現(xiàn)真正意義上的主體參與式自主學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情理交融、心靈交匯，充滿“人性”的精神環(huán)境。語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”，重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，要注意溝通師生情感，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，要特別重視建立民主和諧的師生關(guān)系。

三、要擺正教師的主導(dǎo)地位，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”

現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生是認(rèn)識和學(xué)習(xí)活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機(jī)，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。

四、強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自學(xué)能力的強(qiáng)或弱根據(jù)在校時候所受的教育的好或差。假如，在校時候常被引導(dǎo)向自學(xué)方面前進(jìn)，學(xué)生有福了，他們一輩子得到無限好的受用。而且，不但他們自己，社會和國家也得到無限大的利益。

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立思考的能力和習(xí)慣，有助于訓(xùn)練學(xué)生解決問題的方法和技巧，有助于學(xué)生有效地獲取和鞏固知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力，積極探索未知世界，使學(xué)生終身受用。強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主進(jìn)行情感的體驗。但這種預(yù)習(xí)，學(xué)生的體驗只是初步的、膚淺的，是以學(xué)生個體活動為主的，教師在其中的作用也是不充分的，但對學(xué)生學(xué)好語文的意義重大，能起到潛移默化，移情悅性的作用。

五、改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生的知識儲備增加了，課堂學(xué)習(xí)的起點也隨之提高了，這無疑對傳統(tǒng)教學(xué)形成無形的挑戰(zhàn)，語文教師就要改變觀念，尋求新的課堂教學(xué)方式。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是教師與學(xué)生互動的過程，是師生共同參與、共同創(chuàng)造的雙邊活動。教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生相互交流自己預(yù)習(xí)時的心得體會，交流自己對文章的不同看法，以及自己的獨到見解，對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過學(xué)習(xí)小組成員共同研究探討，能解決的就小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的問題，拿到全班交流，通過集體合作解決。這樣課堂學(xué)習(xí)的過程就成為了學(xué)生與學(xué)生之間的對話、學(xué)生與文本對話、學(xué)生與教師之間對話的過程，教師與學(xué)生之間成了學(xué)習(xí)的伙伴、合作的伙伴，一同探索、發(fā)現(xiàn)新知識，分析和解決新問題，師生共同對課文不斷發(fā)問、不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)，直至完成學(xué)教的任務(wù)。

六、要開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生帶著問題學(xué)，但是讓學(xué)生帶著什么問題學(xué)，問題由誰提出來？是值得研究的。教學(xué)中比較多的問題是由老師提出來的，如果老師提出的思考題只是讓學(xué)生從課文找出答案來回答提出的問題，那么，學(xué)生的思路跟著老師的思路走，是在老師設(shè)計的框框里轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)還是被動的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考就受到束縛。因此要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有哪些不明白不清楚的，然后讓大家?guī)е鴮W(xué)生提出的問題學(xué)。問題來自于學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生自己來分析問題、解決問題，這樣學(xué)生獨立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是從不同的方面、不同角度、不同層次提出問題的。有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度有廣度的。教師要加以疏理、組織，分別對待，逐個解決。因此問題無論是老師提出的還是學(xué)生提出的，教師都要給學(xué)生有一定的思考時間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，打破學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動局面，才能為自主學(xué)習(xí)開拓充分的空間。

實踐證明，學(xué)生自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思、會思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，那么語文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。