西藏林芝市米林縣中心小學(xué)

【摘 要】多媒體在教學(xué)活動中越來越顯示其優(yōu)勢。學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生記憶效率，促進(jìn)學(xué)生形象記憶發(fā)展等方面的功能，并以此來優(yōu)化小學(xué)語文的識字教學(xué)，促進(jìn)語言的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語文 識字教學(xué)

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因為是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果，是一個十分重要的研究課題。

一、多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中的運(yùn)用基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要是指通過計算機(jī)技 術(shù)，把文字、圖形、圖像、動畫和聲音等多媒體信息進(jìn) 行綜合處理和管理，并運(yùn)用于教學(xué)實踐中。多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中具有多方面的功能，它的運(yùn)用是基于教育 學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

二、多媒體技術(shù)對識字教學(xué)的輔助功能彌補(bǔ)教師示范技能的不足

教師的示范技能對于識字教學(xué)有重要的影響。教師示范技能水平的高低，將直接影響識字效果的質(zhì)量，將直接對學(xué)生的識字活動產(chǎn)生重大影響。就目前而言，我國小學(xué)語文教師基本示范技能水平普遍不是很高，尤其是普通話和“三筆 字”。而普通話和粉筆字對識字教學(xué)至關(guān)重要。由于多媒體的運(yùn)用中采用聲音導(dǎo)入機(jī)制，因此可以利用計算機(jī)聲音來代替教師的讀音，這對于農(nóng)村地區(qū)特別是地方口音濃重地區(qū)更有意義。在利用粉筆進(jìn)行板書時，教師的字體端正與否，筆畫筆順正確與否，將直接影響學(xué)生的寫字。因為學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，在自己沒有主見時，一般視教師為權(quán)威，特別是少數(shù)低年級學(xué)生，所以用計算機(jī)代替示范技能水平略差的教師將有助于提高整個識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)課堂效果的優(yōu)化

雖然整個多媒體教學(xué)設(shè)計要花費不少的時間，但對于課堂教學(xué)而言，多媒體教學(xué)具有容量大、使用方便的特點，從而提高課堂的效率。首先，利用多媒體技術(shù)可代替部分教師手寫手畫的內(nèi)容。教學(xué)時，教師可利用先選好的實物圖片來進(jìn)行直觀教學(xué)；若教師用傳統(tǒng)的手畫法進(jìn)行教學(xué)，所要花費的時間肯定比計算機(jī)操作所花多許多倍。其次，多媒體技術(shù)的使用提高了學(xué)生記憶的效?？傊?，利用多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，效率更高，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

四、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教材是師生之間唯一的媒介。隨著多媒體技術(shù)的引入，多媒體也成為師生之間的媒介之一。面對過于色彩絢麗或過于動態(tài)的展示，將使學(xué)生的注意力從課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)向課堂畫面。因此，在課件制作時應(yīng)采用較淡的色彩，把其作為背景畫面。另外，在教學(xué)時還應(yīng)注意學(xué)生的注意力保持程度。結(jié)合實際，追求實效不同的媒體有不同的功能，音響媒體有利于聽、說能力的培養(yǎng)，光學(xué)媒體有利于學(xué)生對抽象概念的理解。因此，首先必須根據(jù)教學(xué)目的，根據(jù)實際需要來選擇媒體。漢字是音、形、義三者的統(tǒng)一體，在識字教學(xué)中，根據(jù)各生字不同的重點和難點來選擇合適的媒體至關(guān)重要。另一方面，切不可完全依賴于多媒體，要注重實效性，要本著提高教學(xué)效率的目的出發(fā)。如在漢字的讀音方面，可通過多媒體教學(xué)，但對于普通話較標(biāo)準(zhǔn)的教師來說，完全可以不依賴多媒體（如朗讀示范）而自身朗讀。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用，將有利于克服識字教學(xué)的重點與難點，對于提高學(xué)生識字的效率，促進(jìn)學(xué)生識字量增多，為更好地解決低年級學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)提供幫助，為解決我國目前識字教學(xué)“高耗低效”現(xiàn)象提供改革經(jīng)驗。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體將更多地用于我國的教學(xué)實踐中。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂，能化難為易、變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。