內(nèi)蒙古錫林郭勒盟烏拉蓋管理區(qū)中學(xué)

【摘 要】信息技術(shù)符合現(xiàn)代信息化社會(huì)的時(shí)代發(fā)展要求、更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，更為教師的日常教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究的背景、具體實(shí)踐為切入點(diǎn)，并結(jié)合具體高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)例，集中對(duì)新課改背景下“信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合工作”展開(kāi)分析與探討，為高中化學(xué)課堂打基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 信息技術(shù) 背景 具體實(shí)踐

素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)教師要積極更新、轉(zhuǎn)變自身的教育思想以及教學(xué)觀念，進(jìn)而在切實(shí)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)最大限度上優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式、促進(jìn)學(xué)生的更好進(jìn)步與發(fā)展。相較于傳統(tǒng)而落后的教育教學(xué)手段，信息技術(shù)充分契合了現(xiàn)代信息化社會(huì)的時(shí)代發(fā)展要求、更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的高標(biāo)準(zhǔn)與高要求，更為一線(xiàn)教師的日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了諸多積極的影響。

一、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究的背景

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究是現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展的客觀要求

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，我們的社會(huì)生活也因信息技術(shù)的高速推廣與普及發(fā)生了翻天覆地的驚人變化。在這一背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段以其自身信息量大、傳輸效率高、交互性強(qiáng)等諸多特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在了教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段。

教育部編訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也特意聲明“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！奔訌?qiáng)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究既是順應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展的客觀要求，更是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力的需要。

（二）加強(qiáng)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究是切實(shí)提高教學(xué)效率的必然途徑

相較于語(yǔ)文、歷史等人文性學(xué)科來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性與抽象性特征；而高中學(xué)生的抽象思維雖然獲得了初步的發(fā)展，但明顯尚未真正發(fā)展成熟。如此，兩者就構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比與沖突，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握帶來(lái)了較大的困難與挑戰(zhàn)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“高中化學(xué)枯燥、乏味”、制約其學(xué)習(xí)興趣、積極性以及實(shí)際課堂教學(xué)效率大幅度提高的重要因素。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)資源豐富、容量大、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，則有利于這一教學(xué)難題的靈活解決。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究是切實(shí)提高教學(xué)效率的必然途徑。

二、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的具體實(shí)踐

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用

例如，“氯氣”第一節(jié)內(nèi)容的具體教學(xué)過(guò)程如下。

課堂導(dǎo)入：（利用現(xiàn)代信息技術(shù)）為學(xué)生播放社會(huì)生活中氯氣泄漏真實(shí)事例的視頻短片、幻燈片以及氯氣事件發(fā)生之后，人們逃生的安全準(zhǔn)則——發(fā)生氯氣泄漏時(shí)，周?chē)藛T必須盡快撤離，并向上風(fēng)向安全地區(qū)轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移的過(guò)程中盡量用濕毛巾掩護(hù)住口鼻等重要部位；當(dāng)?shù)竭_(dá)上風(fēng)向安全地帶之后，人員一定要避免劇烈運(yùn)動(dòng)，以免加重心肺負(fù)擔(dān)，加劇中毒癥狀。除此之外，可遵照醫(yī)囑適當(dāng)服用鈣片、維生素C等，這些物質(zhì)可在一定程度上減輕氯氣對(duì)人體呼吸道以及肺部等的嚴(yán)重?fù)p害。

（教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)新聞視頻以及安全逃生準(zhǔn)則回答與氯氣密切相關(guān)的問(wèn)題）。

師：上述實(shí)例著重凸顯了氯氣的哪些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)？你們又是如何形成結(jié)論的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜尋、查閱資料，并以小組為單位進(jìn)行交流與討論；最終將所得出的結(jié)論以及推斷理由以作業(yè)的形式提交到所指定的系統(tǒng)信箱里，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)依據(jù)教師所編制的指令對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行客觀而科學(xué)的評(píng)價(jià)。

師：打開(kāi)班級(jí)區(qū)域網(wǎng)中的郵箱，了解全班學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生回答不全面或者存在錯(cuò)誤傾向的問(wèn)題進(jìn)行集中分析與討論。

課后作業(yè)：由于學(xué)生剛接接觸“氯氣”這一化學(xué)專(zhuān)業(yè)概念，尚未對(duì)其形成足夠深刻的認(rèn)識(shí)與理解，因此，可將自身課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題發(fā)送到班級(jí)郵箱之中，以便對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況形成全面的了解與掌握。

如此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備不但極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野范圍、豐富了其學(xué)識(shí)與見(jiàn)識(shí)；更重要的是還巧妙實(shí)現(xiàn)了新課的巧妙導(dǎo)入，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，從而更加認(rèn)真地投入到接下來(lái)具體知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)之中都奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）信息技術(shù)在高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)“黑板+粉筆=一節(jié)課”的教學(xué)模式下，學(xué)生多圍繞著教師的思維與教學(xué)思路打轉(zhuǎn)，這雖然有利于教師把握教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度，但從另一個(gè)層面上卻嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，極大地違背了新課標(biāo)所提倡的“尊重學(xué)生主體”、“自主探究學(xué)習(xí)”等理念的貫徹與落實(shí)。鑒于這種情況，教師應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活運(yùn)用在高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程之中，會(huì)收獲非常不錯(cuò)的效果與回響。

如此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不但有效活躍課堂氣氛、促使學(xué)生由對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的嶄新高度，幫助他們實(shí)現(xiàn)了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握，更在一定程度上促進(jìn)了他們創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)能力等的良性進(jìn)步與發(fā)展，真正在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，保證了高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

我們高中化學(xué)教育工作者對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運(yùn)用要提高肯定與重視，并大膽地去探索、積極創(chuàng)新、靈活實(shí)踐，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。這樣才能跟得上現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建起現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)下的高中化學(xué)課堂，從而提升高中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)以及自身修養(yǎng)。