內(nèi)蒙古二連浩特市逸夫小學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)既存在相互競爭又相互依賴的復(fù)雜多變世界，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭的各種期望因素對(duì)學(xué)生的影響日益增多，造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)增多、心理壓力大，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康，為此如何在學(xué)校開展學(xué)生的心理健康教育已成為當(dāng)前開展學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、全面了解學(xué)生

每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

二、加強(qiáng)教師自身的心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)，提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)和能力

要真正從為人的一生發(fā)展奠基這個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和理解教育，要具備完整的育人觀。所有的教育者都明白一個(gè)道理，教育首先要教人成人，而后再教人去成才，如果我們教育出的人是心理不健康的歪才、邪才，那對(duì)社會(huì)的危害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)普通人。作為教師要把心理健康教育作為教育不可或缺的重要組成部分，并要有一定的機(jī)制保障它的正常開展，這樣才能真正發(fā)揮其作用。

三、教師要賞識(shí)贊美，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)生判斷能力較弱，老師應(yīng)給予肯定性的評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果你在寫報(bào)告冊(cè)時(shí)，能評(píng)價(jià)他聰明、能干，寫些激勵(lì)性語言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果你平時(shí)老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做的信心。教師要珍視學(xué)生的成功，要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過分保護(hù)、過分操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)，也會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而是對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。

四、教師要提供機(jī)會(huì)和榜樣的力量，強(qiáng)化的自信心

小學(xué)生善于模仿，可塑性大，他們?nèi)菀资艿礁鱾€(gè)方面人物思想和人格行為的影響，并以特定的方式表現(xiàn)出來。讓他們了解名人名師的故事，身邊老師、同學(xué)或他人當(dāng)中與其有同樣經(jīng)歷但戰(zhàn)勝了自我的故事，作為范例，讓他們模仿?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，用榜樣的量感召他們，增強(qiáng)自信心。但是學(xué)生戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)是很不容易的，他們經(jīng)常出于失望之中，因此，教師要為這些學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)，各種比賽，讓他們展示才華，充分發(fā)覺閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長，使他們出人頭地，讓他們?cè)诔晒Φ呐d奮和快樂中，充分肯定自我，正確評(píng)價(jià)自己，消除自卑心理。

五、教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

要尊重孩子，真正把孩子當(dāng)朋友去對(duì)待，既平等、嚴(yán)格而又親切，能培養(yǎng)孩子快樂、上進(jìn)的積極品質(zhì)，特別是自信。范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！闭f明自信心作為成才的重要條件，它在學(xué)生心理健康教育中的價(jià)值已被社會(huì)各界人士所接受。

如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美好的世界。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，讓他們?cè)诮ㄔO(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的時(shí)空里翱翔！