西藏拉薩市尼木縣吞巴鄉(xiāng)小學(xué)

體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過程及其效果與多種因素相關(guān)。體育課大部分是在室外進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，它不同于其他課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為體育教師對(duì)課堂管理非常重要的。在新課程理念指導(dǎo)下，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高小學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

1.體育教學(xué)觀念陳舊

以傳授技術(shù)為主的指導(dǎo)思想仍在部分學(xué)校的體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)校體育仍以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平為主，而忽略了學(xué)生的感情、意志、心理、生活獨(dú)立性等方面的培養(yǎng)。

2.體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、師生間很少有互動(dòng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)技術(shù)性內(nèi)容過多，不能滿足學(xué)生多方面的興趣需要，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)和自然脫節(jié)，不利于學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)的形成；不注重聯(lián)系學(xué)生的身心特點(diǎn)，缺乏自由選擇的余地，不能充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力；教學(xué)模式單一，學(xué)生自己的活動(dòng)空間和時(shí)間太少，一直都是教師“在唱主角”，學(xué)生的主動(dòng)性得不到體現(xiàn)。

3.體育教學(xué)方法缺乏新意

始終都是老師示范，學(xué)生練習(xí)，沒有形成寬松、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，不利于老師與學(xué)生的交流及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與協(xié)作，從而導(dǎo)致體育課的氣氛不夠熱烈，學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，師生間缺少團(tuán)隊(duì)的凝聚力，學(xué)生與教師的交往意識(shí)和協(xié)作精神也就得不到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、新課程改革中的基本理念

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。充分體現(xiàn)了體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體，心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目的，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。

2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

旨在說明無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都要圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極的進(jìn)行體育鍛煉。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造能力。

4.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生收益

關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生收益充分，注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在個(gè)體差異。根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

三、新課程背景下體育課堂教學(xué)改進(jìn)策略

1.樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化“競技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式

淡化“競技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式并非要忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，而是要改變以往體育教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化，完全將競技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和方法移植到體育課堂教學(xué)中的傾向。

例如，在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，很多老師往往追求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績。也就是誰跳得高、跑得快、擲得遠(yuǎn)就是好的，而忽略了學(xué)生上體育課的真正目標(biāo)——健康第一。因此，我們?cè)诮窈蟮捏w育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)學(xué)生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養(yǎng)，使學(xué)生的能自我鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的，而不是一味的追求體育成績的卓越。

2.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的理念中生發(fā)出來的。體育教學(xué)的改革，要始終以基礎(chǔ)教育課程改革的新理念為指引，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不利于學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)觀念。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把體育教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念。而不是看作一種目的。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育的樂趣。

3.適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)體育教師角色的轉(zhuǎn)變

課程改革對(duì)體育教師提出了新的要求，角色和地位都發(fā)生了巨大的變化。教師由單一角色向多重角色轉(zhuǎn)變，由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)動(dòng)員”向“教練員”轉(zhuǎn)變，由居高臨下向“平等中的首席” 轉(zhuǎn)變。教師已不再是課堂的主宰者、裁判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的引路人。

因此，我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極參與到教學(xué)中去，在教學(xué)中做學(xué)生的“搭檔”、“朋友”充分的融入學(xué)生當(dāng)中，利用各種方法調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

4.注重學(xué)生體育能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的改變

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，即改變?cè)械膯我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

而我們有部分教師在教學(xué)中，對(duì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念衍生出很多誤解，認(rèn)為學(xué)生既然是主體，他們要怎樣就怎樣，不能干預(yù)、不能規(guī)范，否則束縛了學(xué)生的自由，不利于學(xué)生發(fā)展，從而出現(xiàn)了一些任隨自由、放任自流的新型“放羊”式課堂教學(xué)。由于沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)控，所以有部分學(xué)生根本就沒有去合作、去交流、去創(chuàng)編，試問像這樣巡視指導(dǎo)的意義和作用何在？學(xué)生畢竟處于發(fā)展階段，其辨別力和自控力是有限的，需要教師指導(dǎo)和調(diào)控，做到“放”、“收”有度。當(dāng)然有效指導(dǎo)，還需要教師把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)、方法等，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題后，要不失時(shí)機(jī)、區(qū)別對(duì)待、熱情耐心地給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。

在體育課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。