陜西省漢中市城固縣文川鎮(zhèn)文東小學(xué)

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！毙W(xué)階段的兒童好奇好學(xué)，誦讀是他們的強(qiáng)項(xiàng)，能促進(jìn)口語的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力，更能陶冶情操，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。而國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀就是在誦讀中傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神，潛移默化地熏陶學(xué)生道德情操，在誦讀中自然而然養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣，在實(shí)踐中培育人文精神，凈化學(xué)生心靈。所以我校開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，感受經(jīng)典文化魅力和熏陶。

一、營(yíng)造校園誦讀氛圍

環(huán)境潛移默化的影響能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。我校創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典閱讀的區(qū)域，古詩、三字經(jīng)、成語圖片圖文并茂，集雅、美、趣為一體，投放多種適合小學(xué)生閱讀的古典文學(xué)書籍，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。午餐時(shí)、活動(dòng)時(shí)、午睡前、放學(xué)前等不同時(shí)段，播放一些古典詩詞。逐漸地培養(yǎng)了孩子對(duì)經(jīng)典詩文的興趣，讓學(xué)生沉浸在濃濃的經(jīng)典氛圍中。

二、巧選作品，感受經(jīng)典魅力

經(jīng)典文學(xué)，浩如煙海、博大精深，作品內(nèi)容包羅萬象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的詩情畫意。但這些內(nèi)容并不是都適合學(xué)生學(xué)習(xí)。古詩中所描寫的景物、事件、人物與學(xué)生生活的年代相差很遠(yuǎn)，對(duì)孩子來說在理解上存在一定的難度。經(jīng)典詩文的選擇應(yīng)與學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)密切結(jié)合，選擇貼近孩子生活的、孩子感興趣的詩文作為教材。

1.結(jié)合季節(jié)誦讀

如春天誦讀《春夜喜雨》、《詠柳》、《春曉》；夏天誦讀《小池》、《江南》；秋天誦讀《靜夜思》《秋浦歌》；冬天誦讀《江雪》等，這些古詩簡(jiǎn)單美妙、意境悠遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口，使學(xué)生仿佛感受到了一幅幅清新、流動(dòng)的四季的畫面，感受到了語言美、意境美，引起他們?cè)谇楦猩系膹?qiáng)烈共鳴，增加了誦讀的興趣。

2.童趣作品引領(lǐng)

充滿童趣的古詩文特別能激起孩子誦讀的興趣，感受到了有趣，往往就理解了作品。如《詠鵝》這首古詩，是駱賓王7歲那年觀鵝時(shí)隨口吟唱的，語義淺顯、用字自然，勾勒出兒童眼中的白鵝形象，聲口天真，充滿童趣，展示了一幅白鵝浮清波的畫面。引導(dǎo)低年級(jí)的孩子用眼睛去觀察，用行動(dòng)去探究，用語言去模仿，展開充分想象去豐富挖掘詩歌的內(nèi)在含義，使活動(dòng)增添趣味。

3.教育作品升華

在選擇古詩文時(shí)，我們應(yīng)取其精華，選擇一些具有一定教育意義的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，為孩子今后樹立正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。如《憫農(nóng)》，讓他們把感受轉(zhuǎn)移到行動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的習(xí)慣時(shí)，用詩詞概括行為，使他們把學(xué)過道理的內(nèi)化為自覺的行為。在教學(xué)的過程中借助了圖片：“炎熱的陽光下，農(nóng)民伯伯正在鋤草松土，汗水一滴滴地流下來，流進(jìn)了禾苗下的泥土里。”同時(shí)又聯(lián)系了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣就形象直觀感性多了，孩子能體會(huì)到農(nóng)民伯伯種田的辛苦，懂得平時(shí)應(yīng)讀愛惜糧食。又如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的啟蒙道理。

三、多種通道，感受豐富內(nèi)涵

我們?cè)谡b讀活動(dòng)進(jìn)行的過程中，深切的感受到，學(xué)生的經(jīng)典誦讀，不能采用枯燥單一的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)通過形象的多通道學(xué)習(xí)，使學(xué)生在經(jīng)典誦讀中體驗(yàn)到活動(dòng)的有趣、有情、有共鳴，不僅得到傳統(tǒng)文化的熏陶，更使學(xué)習(xí)興趣和感悟的能力得以提高。同時(shí)更是把每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都做好充分的準(zhǔn)備，制作PPT或是下載了有動(dòng)感的FLASH，把學(xué)生吸引到情境中，用講故事、觀看畫面的形式同時(shí)與肢體動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生理解詩歌或是三字經(jīng)的意思，體現(xiàn)情感或是意境。

1.愉快誦讀，增添情趣

誦讀是學(xué)習(xí)詩歌一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是小學(xué)生最感愉快的事，是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象再創(chuàng)造活動(dòng)，誦讀方法有：配樂誦讀、接句誦讀、節(jié)奏誦讀、接字誦讀，多種形式的誦讀大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的積極性，提高了節(jié)奏韻律感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步感受到誦讀是一件高興的事情。

2.語言感染，融入情感

要讓詩詞在學(xué)生面前活起來，畫面立體形象起來，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。故事是小學(xué)生百聽不厭的，把一些孩子難以理解的內(nèi)容編成通俗易懂的小故事，有感情地講述，讓孩子從故事中理解古詩內(nèi)容。

4.家園共讀，感悟經(jīng)典

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，小學(xué)教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，也是家庭社會(huì)的職責(zé)。我們?nèi)〉眉议L(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成教育的共識(shí)，構(gòu)建了家庭學(xué)習(xí)共同體，和孩子們一起閱讀，一起學(xué)習(xí)，成為了父母愉快的行為。孩子在家庭、學(xué)校都得到了經(jīng)典詩文的熏陶，在孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的表現(xiàn)中家長(zhǎng)感受到了誦讀經(jīng)典詩文的好處，增長(zhǎng)了知識(shí)，增進(jìn)了親子間的感情。

經(jīng)典詩文是中華民族的文學(xué)瑰寶，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，誦讀經(jīng)典古詩文能培養(yǎng)語感，能提高人文素養(yǎng)，能增加學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)良好美感，能提高寫作能力。古典詩詞是前人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，讓古典詩詞教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與之一起高高飛翔，是我們語文教師責(zé)無旁貸的研究。讓孩子從小接觸經(jīng)典詩文，對(duì)古詩文有所感受、感悟，從而得到文化上、情感上的熏陶，是一件非常有意義的事情。所以我們將繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文學(xué)精華世代傳承，讓綿綿五千年的傳統(tǒng)文化具有生生不息接納世界的活力。