西藏拉薩城關(guān)區(qū)奪底小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在新的教育形式下，我們必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要讓孩子、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要打牢，習(xí)慣、堅(jiān)持也很重要。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才容易激起學(xué)習(xí)熱情，使孩子們能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，再經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如“三角形三邊的關(guān)系”的認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，可以由師生對(duì)話引出問(wèn)題。具體如下：

1.師生對(duì)話。要求學(xué)生把教師說(shuō)的話倒過(guò)來(lái)說(shuō)，并判斷倒過(guò)來(lái)的這句話是否正確。如“中國(guó)的首都是北京”，倒過(guò)來(lái)說(shuō)“北京是中國(guó)的首都”，這兩句話都是對(duì)的。教師說(shuō)的還可以是“兩個(gè)人吃一個(gè)蘋(píng)果”，“買(mǎi)一個(gè)籃球需要12元”等，最后引到“圍成一個(gè)三角形需要三條線段”，讓學(xué)生倒過(guò)來(lái)說(shuō)“三條線段可以圍成一個(gè)三角形”。

2.根據(jù)談話中生成的信息，組織學(xué)生圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：①三條線段圍成一個(gè)三角形的現(xiàn)象存在嗎？②三條線段一定能?chē)梢粋€(gè)三角形嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生注意：存不存在三條線段不能?chē)梢粋€(gè)三角形的現(xiàn)象？）利用這兩個(gè)完全相反的問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生想確認(rèn)這兩句話是否正確，因而產(chǎn)生興趣，引起解決問(wèn)題的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。如“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)，我是通過(guò)以下過(guò)程來(lái)完成教學(xué)的：

1.先可以通過(guò)課件出示一個(gè)超市，讓學(xué)生自己介紹一下在超市買(mǎi)過(guò)什么東西？用了多少錢(qián)？引出人民幣。

2.深入了解人民幣：①用人民幣買(mǎi)過(guò)東西，那說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪些人民幣，以小組為單位，把自己課前準(zhǔn)備好的人民幣拿出來(lái)，向其他同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。②我 準(zhǔn)備一套人民幣，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹認(rèn)識(shí)的人民幣并分類(lèi)，要求說(shuō)明分類(lèi)的理由，這樣引出人民幣單位“元”、“角”、“分”。③讓學(xué)生觀察自己手上的人民幣，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？④利用超市里的商品和學(xué)生手上的人民幣，問(wèn)：用什么面值的錢(qián)，多少?gòu)垇?lái)買(mǎi)什么物品？這樣來(lái)引出元與角，角與分之間的進(jìn)率。在通過(guò)小組之間合作和適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)元、角、分之間的認(rèn)識(shí)。這樣，從生活中產(chǎn)生的例題，讓學(xué)生感到熟悉，自然對(duì)數(shù)學(xué)的親切感就油然而生。

二、打好基礎(chǔ)的五步學(xué)習(xí)法

（一）做好課前預(yù)習(xí)，掌握聽(tīng)課主動(dòng)權(quán)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

（二）專(zhuān)心聽(tīng)講，做好課堂筆記

聽(tīng)課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準(zhǔn)備的好壞，直接影響聽(tīng)課的效果。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，既要及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，又要及時(shí)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，即將上周，上月，本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、思考、歸納總結(jié)。最好能夠利用寒暑假將上學(xué)年或本學(xué)段以往的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)鞏固。在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中涉及以往不十分清楚的內(nèi)容，最好及時(shí)查閱核實(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不是特別突出的學(xué)生，一般缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如果這樣堅(jiān)持2到3年，可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)突出，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信就逐步樹(shù)立起來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)好起來(lái)。

（四）認(rèn)真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問(wèn)題的能力

教育權(quán)威楊樂(lè)院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問(wèn)題時(shí)，就是很簡(jiǎn)短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實(shí)踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進(jìn)。這里所說(shuō)的實(shí)踐，就是做題，就是完成作業(yè)。這里所說(shuō)的實(shí)踐，一方面是做題，完成作業(yè)并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)一步反思，徹底思考清楚，找同類(lèi)題做3到5題，達(dá)到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生活中的一些問(wèn)題。

（五）及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化

學(xué)完一個(gè)課題或是一個(gè)章節(jié)，就要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實(shí)程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果。一定要先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)。

每天放學(xué)回家，應(yīng)該先復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，再完成當(dāng)天作業(yè)，后預(yù)習(xí)第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽(tīng)課效果。

掌握以上學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力和習(xí)慣，如數(shù)學(xué)思維能力、口算能力等?，F(xiàn)在很多學(xué)生做不到這幾點(diǎn)。如果每一位學(xué)生都能在晚上回家后，睡覺(jué)前，腦子里過(guò)一遍電影，今天我都學(xué)了什么？復(fù)習(xí)時(shí)也采用這種方法，回想一門(mén)課有多少章節(jié)？每小節(jié)有多少知識(shí)點(diǎn)？每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么例題？學(xué)起來(lái)就非常系統(tǒng)、有效。

要教好小學(xué)數(shù)學(xué)，是要多方思考的。在內(nèi)容上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活，使數(shù)學(xué)成為生活數(shù)學(xué)和社會(huì)數(shù)學(xué)；在功能上應(yīng)該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué)；在教法上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)成為做的數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)。