吉林省吉林市船營(yíng)區(qū)太平中學(xué)校

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課逐漸成為課程體系中重要的組成部分。微課所涉及的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)明確，豐富多彩，短小精悍，情景真實(shí)，互動(dòng)性強(qiáng)。微課運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，一方面便于學(xué)生深入理解和接受相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且通過科學(xué)地安排課堂時(shí)間，及時(shí)反饋課堂信息，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，又能進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的課堂效率，借助微課程從而為美術(shù)教學(xué)注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】微課 美術(shù)課堂 實(shí)踐 活力

美術(shù)是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而在中考指揮棒的作用下，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視程度還遠(yuǎn)未達(dá)到美術(shù)教育應(yīng)有的程度，仍處于弱勢(shì)地位。

一、“微課”的正確理解

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，而利用多媒體技術(shù)在幾分鐘內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻，讓學(xué)生在課前、課中、課后均可由自己的意愿拿出來學(xué)習(xí)。它是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，類似于教師一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視頻在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。相對(duì)于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、難以修改、教師以教為主，微課顯然有著易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，它全面反映了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

二、“微課”的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

1.滿足學(xué)生個(gè)體需求主動(dòng)地學(xué)習(xí)，兼顧個(gè)性差異

微課以視頻為主要載體，能更好地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。它可以輕松解決學(xué)生個(gè)體差異的矛盾，有效實(shí)施分層次教學(xué)。

2.微課運(yùn)用注意力10分鐘法則集中說明一個(gè)問題

微課設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及在網(wǎng)絡(luò)課堂過程中學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)，因此，設(shè)計(jì)微課教學(xué)是有效提高學(xué)習(xí)效率的方法。微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的40分鐘多媒體課件教學(xué)，使用多媒體技術(shù)在5分鐘左右，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻，精準(zhǔn)地解決了每一個(gè)精細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。

3.微課制作技術(shù)門檻低，人人可以成為課程的研發(fā)者

不論您的微課是使用PPT制作、手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制，還是DV拍攝，在資源容量方面，微課程可以用隨身的手機(jī)錄制，制作簡(jiǎn)單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式，還可以被方便靈活地上傳到視頻分享網(wǎng)站、微博、班級(jí)博客等，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)觀看，不明白的地方可反復(fù)觀看，能促進(jìn)知識(shí)的掌握。

三、“微課”在教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理運(yùn)用

如上所述，“微課”時(shí)間短，內(nèi)容精，“微課”可以教師示范、重難點(diǎn)著重講解、欣賞對(duì)比等形式出現(xiàn)，所以“微課”對(duì)課堂教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。

1.導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。例如，教學(xué)“民間剪紙”一課，短暫的“微課”導(dǎo)入深深吸地引住了學(xué)生，讓大家對(duì)剪紙有了興趣且充滿期待。

利用微課為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與協(xié)作化的學(xué)習(xí)交流，使美術(shù)教學(xué)更加豐富和便利，教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解。例如，教學(xué)“建筑藝術(shù)”時(shí)，播放幾分鐘的故宮建筑視頻，配以氣勢(shì)恢宏的音樂，向?qū)W生展示故宮建筑藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，結(jié)合歷史講解中國(guó)古代建筑特征及價(jià)值，學(xué)生的注意力集中，收到良好的教學(xué)效果，微課提供了交互界面，學(xué)生通過交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.示范作用

美術(shù)課堂上教師的示范必不可少，繪畫、手工制作環(huán)節(jié)用“微課”展示比現(xiàn)場(chǎng)展示更為清晰、省時(shí)。還可反復(fù)播放，便于學(xué)生理解掌握。

美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，在創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)性、技能性的學(xué)習(xí)內(nèi)容適合制作成微課。比如，可以將美術(shù)的基本造型元素、技能技法、美術(shù)媒材的認(rèn)識(shí)以及作品制作過程的學(xué)習(xí)制作成微課；設(shè)計(jì)與工藝的基本程序、基本語(yǔ)言、藝術(shù)特點(diǎn)、制作的基本方法也可以制作成微課。在美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可將某件美術(shù)作品、某位美術(shù)名家、某個(gè)美術(shù)門類的欣賞制作成微課，讓學(xué)生多角度欣賞和認(rèn)識(shí)。

3.重點(diǎn)理解

在美術(shù)教材中，有些內(nèi)容貼近生活，而有些離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以理解起來有難度，這時(shí)就可以借助“微課”進(jìn)行理解。

四、微課對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)要求老師準(zhǔn)備大量的課前資料和范例，這一方面增加了老師的教學(xué)工作量，另一方面也容易導(dǎo)致灌輸性質(zhì)的被動(dòng)教學(xué)，課堂教學(xué)缺乏主動(dòng)性和指向性。而微課運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，老師通過制作微課課件，可以結(jié)合相關(guān)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，配套的整合視頻音像資料，將大量的范例以及名師講授濃縮到美術(shù)教學(xué)中來，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)去理解和掌握美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。

2.教學(xué)時(shí)間分配科學(xué)，提高了美術(shù)教學(xué)的效率

一般而言，美術(shù)教學(xué)中所涉及的手工課程，比如說水墨畫以及剪紙等，都需要老師當(dāng)堂示范，甚至是反復(fù)操作示范，幫助學(xué)生去理解和掌握相關(guān)手工技巧，如此一來就占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，影響了美術(shù)教學(xué)的順利有效開展。

3.教學(xué)方式靈活，提高了學(xué)生的課堂參與度

微課在美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，不僅包括視頻教學(xué)，它還是美術(shù)教學(xué)案例分析、情節(jié)模擬、角色扮演、小組活動(dòng)、實(shí)操訓(xùn)練等多種教學(xué)方式的綜合，教學(xué)方式靈活多樣。微課的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)以及能力來開展，徹底改變傳統(tǒng)的以講授為主的美術(shù)課堂教學(xué)模式。

4.教學(xué)信息反饋及時(shí)，提高了老師與學(xué)生的互動(dòng)性

微課通過結(jié)合信息技術(shù)來開展教學(xué)，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面查缺補(bǔ)漏，還能及時(shí)地反饋相關(guān)的教學(xué)信息，強(qiáng)化鞏固美術(shù)知識(shí)，它是美術(shù)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。比如說，老師可以將相關(guān)的教學(xué)資料放在網(wǎng)上，方便學(xué)生通過多媒體終端在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，不僅可以為學(xué)生提供靈活自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能及時(shí)反饋相關(guān)的美術(shù)教學(xué)信息，通過課后網(wǎng)絡(luò)溝通，促進(jìn)老師與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。

“微課”這一新生事物的到來在教育教學(xué)中給了我們更多啟示，為高效、和諧、創(chuàng)新的美術(shù)課堂提供了更加便捷的途徑。打造優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育，“微課”的推廣勢(shì)在必行。但在“微課”的教學(xué)中，我們還必須不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中找到合適的方式方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。