西藏昌都市邊壩縣中學(xué)

初中班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。學(xué)生的思想品德、行為作風(fēng)、心理健康、學(xué)習(xí)能力等方面很大程度上都會(huì)受到班主任的影響。初中生正處在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任要深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的動(dòng)態(tài)。建設(shè)一支有能力的班主任隊(duì)伍，對(duì)促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展都有著積極的意義。

一、學(xué)高為師、身正為范

班主任作為班級(jí)管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而與他們相處時(shí)間最多的老師就是班主任，因此，班主任的言談舉止帶有極強(qiáng)的示范性。要求學(xué)生做到的，班主任自己必須先做到。

在思想上，班主任要做到思想健康、積極向上，讓學(xué)生感到他的班主任志存高遠(yuǎn)、心胸開(kāi)闊，為學(xué)生健康成長(zhǎng)做好導(dǎo)向；在形象上，班主任要做到端莊得體，不追趕潮流，不著奇裝異服，平易近人，讓學(xué)生感到自然親切；在學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的教育教學(xué)水平；在生活中，班主任應(yīng)當(dāng)內(nèi)斂而不張揚(yáng)，知恥而后勇，要做到大公無(wú)私，把集體利益放在首位，堅(jiān)決不做那些損人利己的事情，要做對(duì)大眾有益的事情。

二、更新觀念與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)爆炸、信息激增，作為班主任應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。如果班主任不繼續(xù)學(xué)習(xí)、不更新觀念、沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，那么將跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)工作。所以，作為班主任要不斷提高自身專業(yè)水平，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如教育學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)生心理學(xué)方面的知識(shí)等，這樣才能緊跟時(shí)代步伐，得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識(shí)。

另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的需求也在不斷發(fā)生改變，班主任要本著適應(yīng)不同時(shí)期學(xué)生需要的原則。我國(guó)教育界的一代宗師鄭曉滄先生在《初級(jí)中學(xué)之特殊職能及其課程》中明確提出：“本期兒童適逢發(fā)育旺盛之際，身體的、理智的、社交的都大有變動(dòng)。平常小學(xué)之教育，既不足滿其需要，故不得不為初級(jí)中學(xué)之基本職能焉?！蔽恼滤f(shuō)的便是要求我們適應(yīng)初中生需要的基本原則。

三、多激勵(lì)、多鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，幫助學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)自身潛能的激情與決心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)?！蔽野l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些心理學(xué)知識(shí)、多掌握一些促進(jìn)青少年發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，我常常對(duì)孩子們說(shuō)：“任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽瘛?duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力、不斷追求，就一能到大成功的彼岸?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我把班上同學(xué)分成若干個(gè)小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，使同學(xué)們展開(kāi)“友好”而激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從個(gè)人到小組，從小組到大組，從大組到全班，從全班到全校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，較差同學(xué)也不甘落后。讓比、學(xué)、趕、幫的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在班級(jí)中蔚然成風(fēng)。與此同時(shí)，我又輔以一些激勵(lì)措施，如評(píng)出學(xué)期成績(jī)提高最快的學(xué)生、評(píng)出最遵守紀(jì)律的同學(xué)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制的推動(dòng)，激勵(lì)了每位學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促使了學(xué)生成績(jī)和思想素質(zhì)的不斷提高。

五、協(xié)調(diào)與各任課教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須與各授課教師和家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛接觸。目前有些家長(zhǎng)只管孩子的吃穿，不問(wèn)孩子在校的情況；有的家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)習(xí)好，不要求其他方面的發(fā)展，這些態(tài)度都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此，班主任必須力爭(zhēng)本班各任課教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度?？衫眉议L(zhǎng)會(huì)，家訪和電話等方式與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，耐心做家長(zhǎng)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子、多鼓勵(lì)孩子，較全面地要求孩子，以便孩子健康成長(zhǎng)，適用社會(huì)需要，使學(xué)校教育與家庭教育統(tǒng)一起來(lái)。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。而班主任也許是天底下最小的主任，可是，當(dāng)它浸潤(rùn)了愛(ài)和責(zé)任的時(shí)候，它將是天底下最大的主任，因?yàn)樗鼘㈥P(guān)系下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展?？傊?，班主任工作是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。我們只有在日常教育教學(xué)工作中，慢慢摸索，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷完善，形成一套擁有自我特色的行之有效的班級(jí)管理工作模式。只有這樣，我們才能夠無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)稱號(hào)。