西藏拉薩市第一小學(xué)

【摘 要】課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，英語(yǔ)教師要以課堂為核心，要盡可能地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。為此，我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)和大家分享：創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)交際情景；數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；提高教師自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)效率

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交際和科技、文化交流的重要工具。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，向課堂40分鐘要質(zhì)量。那應(yīng)該如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？為此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以從以下四個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)交際情景

情景是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言離開(kāi)了情景，它將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有在一定的語(yǔ)言情景中，才能使學(xué)生準(zhǔn)確理解其所傳遞的信息和材料，正確表達(dá)意思。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官進(jìn)行語(yǔ)言材料的感知，有效地掌握語(yǔ)言材料，通過(guò)強(qiáng)化能運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行交際活動(dòng)。

1.彩色畫(huà)面吸引視覺(jué)

當(dāng)情景在學(xué)生面前展現(xiàn)時(shí)，就成為學(xué)生感知的刺激物。在教學(xué)中，呆板的、常見(jiàn)的、多次重復(fù)的東西往往不能吸引小學(xué)生的注意力。只有當(dāng)刺激物具備了新異、變化的特點(diǎn)，才能成為學(xué)生注意的對(duì)象。小學(xué)生對(duì)彩色畫(huà)面的反應(yīng)特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示出來(lái)不是更好嗎？為此可以找出各種各樣的小動(dòng)物、水果、交通工具、生活用品及人物活動(dòng)中的圖片，重新排列。許多生活場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，如果光看書(shū)讀讀背背，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而把這些圖片經(jīng)過(guò)多媒體軟件制作象放電影一樣顯示出來(lái)，配上聲音，清晰逼真，學(xué)生非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文形象化，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受，易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情景。

2.優(yōu)美音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)

彩圖給學(xué)生的視覺(jué)留下深刻的印象，而音樂(lè)更能通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)激起更大的興趣，借助音樂(lè)來(lái)渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)的形象，把學(xué)生帶入特有的英語(yǔ)意境中。如果選取的音樂(lè)與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，達(dá)到和諧、統(tǒng)一，將會(huì)獲得意想不到的效果。

3.角色表演激發(fā)交際欲望

學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的是能用語(yǔ)言進(jìn)行交際，而英語(yǔ)的交際活動(dòng)是一個(gè)難度大，復(fù)雜的過(guò)程，這是人的一連串錯(cuò)綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過(guò)程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過(guò)程中盡可能地用英語(yǔ)交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以利提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。小學(xué)生天生好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生俱來(lái)的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同表演要求。一般的學(xué)生只要求將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)表演一遍。對(duì)一些優(yōu)秀，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中，把角色表演擴(kuò)充為一個(gè)小節(jié)目。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的樂(lè)趣，可以促使他們對(duì)英語(yǔ)表演產(chǎn)生興趣而樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于表演，這種學(xué)英語(yǔ)的愉快情緒有利于強(qiáng)化他們的認(rèn)知興趣。

二、把數(shù)字化教學(xué)帶入課堂

所謂數(shù)字化教學(xué)就是把一節(jié)課所有的教學(xué)與活動(dòng)時(shí)間化。告訴學(xué)生每做完一項(xiàng)任務(wù)需要的時(shí)間。比如說(shuō)講授一堂新課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入我用5分鐘。講授新單詞我用5分鐘，讓學(xué)生記單詞用5分鐘，我會(huì)提前告訴他們時(shí)間，讓他們爭(zhēng)分奪秒，提高效率，然后用3分鐘檢測(cè)，說(shuō)對(duì)的學(xué)生很高興，有一種成就感，不會(huì)的學(xué)生我會(huì)告訴他，你很不錯(cuò)，短短的5分鐘你記住了這么多單詞，繼續(xù)加油，我希望下節(jié)課，你能全部記住。之后的每項(xiàng)活動(dòng)我都會(huì)告訴他們幾分鐘甚至幾十秒，讓他們珍惜時(shí)間，做到心中有數(shù)，從而提高了課堂效率。

三、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的40分鐘里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語(yǔ)知識(shí)和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識(shí)的角色，一個(gè)好的英語(yǔ)教師不在于他教給學(xué)生知識(shí)的多少，而在于他是否真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必須要從小學(xué)就開(kāi)始教導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生的記憶力和認(rèn)知能力雖然都很強(qiáng)，但是卻還不會(huì)總結(jié)歸納，很多時(shí)候，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)在他們腦袋中只形成一個(gè)語(yǔ)言片段，這樣學(xué)得的知識(shí)越多，他們?cè)饺菀谆煜?，這時(shí)候教師必須起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，防止以往教學(xué)中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

四、提高教師自身素質(zhì)

首先，小學(xué)教師必須熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任感。其次，小學(xué)教師必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。一方面是指英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文化背景等知識(shí)，另一方面是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。再次，小學(xué)教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力，它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。還有小學(xué)教師還應(yīng)了解外國(guó)文化知識(shí)，外語(yǔ)教學(xué)一般都要求教師了解所教語(yǔ)言的國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣等。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富個(gè)人的理論和實(shí)踐知識(shí)，善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)中的一些小問(wèn)題作為研究課題，把科研成果運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中，這樣在提高自己的教育科研能力的同時(shí)，也能夠很好的提高課堂效率。

只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情景，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用數(shù)字化教學(xué)，在多媒體的幫助下就能夠提高課堂效率，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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