隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的完善實(shí)施，小學(xué)教學(xué)日益由原來單一老師教學(xué)生學(xué)的方式，逐步向多元化方向發(fā)展。情境教學(xué)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，是連接教師與學(xué)生之間的新的橋梁和紐帶。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用多媒體資源，從而提供提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。下面從情景教學(xué)的生活性、形象性、學(xué)科性、問題性和情感性幾個(gè)特性，來談?wù)劰P者在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

畫面與錄音再現(xiàn)生活性

在音樂教學(xué)中，為了得到更好的教學(xué)效果，要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。陶行知先生有過一個(gè)精辟的比喻：“接知如接枝?！彼f：“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分?！?/p>

在音樂教學(xué)中，教師不能生搬硬套地把教科書上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和區(qū)域環(huán)境，適當(dāng)結(jié)合音樂背景來源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多媒體播放春天的景色以及各種聲音，再引導(dǎo)學(xué)生的想象力，讓一幅幅優(yōu)美的畫面自然的在學(xué)生腦海中呈現(xiàn)：湛藍(lán)的天空、一望無際的大海、美麗的草原、自由的小鳥、鮮艷的花朵、歡快的蜜蜂……同時(shí)，讓學(xué)生們跟隨音樂活動(dòng)起來，這樣，不僅能讓學(xué)生快速融入音樂的意境中；而且使課堂氛圍非?；钴S，加深了對歌曲內(nèi)容以及意境的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

表演與舞蹈增加形象性

在藝術(shù)的表現(xiàn)形式中，舞蹈、表演和音樂具有密切的聯(lián)系；音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈和表演是音樂的重要表現(xiàn)形式。在日常的音樂教學(xué)中，可以利用表演和舞蹈的生動(dòng)形象等特點(diǎn)，給課堂帶來活力。它不僅拓展了音樂教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)資源。

從小學(xué)生性格特征來看，他們活潑好動(dòng)，好奇心特別強(qiáng)，如果教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，就不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生好奇強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過進(jìn)行男女生的分組表演，再配以多媒體手段展示，配上音樂、畫面、舞蹈，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞美的情境中得到心靈的陶冶，同時(shí)通過視覺、聽覺相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和審美能力，讓學(xué)生在理解美的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

律動(dòng)與互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)科性

小學(xué)音樂教學(xué)的最大特性是從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀。通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他學(xué)科所不及的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)來體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體等手段的應(yīng)用，充分再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生在全方位環(huán)境中去體會(huì)音樂的意境，去感受音樂學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。只有這樣的情境，才能有效地闡明幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂的內(nèi)涵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)音樂教育還能增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同合作能力。而協(xié)同合作能力來自于協(xié)調(diào)的意識(shí)，充分培養(yǎng)協(xié)調(diào)意識(shí)的關(guān)鍵有賴于合適的教育方式。在音樂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)試聽音樂、多媒體MV觀看、多聲部音樂領(lǐng)唱合唱以及樂器實(shí)際演奏等等。各種各樣的、活潑豐富的教學(xué)形式，不僅能讓學(xué)生了解音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在感受音樂美妙的同時(shí)，凈化學(xué)生的心靈，還能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師通過教唱歌曲、演奏樂曲、載歌載舞等教學(xué)形式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，而且也能增強(qiáng)他們的記憶力和想象力。

提問與解答完善問題性

有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，情境中的問題要具備目的性、適應(yīng)性和新穎性，巧妙的問題設(shè)置，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊型。小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容是啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生情感，是促進(jìn)智力發(fā)展的重要方式。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在簡明扼要的敘述完一段音樂或一首歌的主題思想、重要內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景后，利用和滿足學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參與到音樂學(xué)習(xí)中，快速完成教學(xué)目標(biāo)。

參與與扮演體現(xiàn)情感性

適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置能有效引發(fā)學(xué)生的思考，吸引住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力。展現(xiàn)情景作為這個(gè)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，教師必須將自己的肢體、聲音以及技能展現(xiàn)在歌曲情境中。例如：《龜兔賽跑》這首歌曲教學(xué)，在第一階段的歌曲欣賞時(shí)，教師可以用多媒體教學(xué)工具，把在備課時(shí)收集整理好的色彩鮮艷的龜兔圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，先是吸引住學(xué)生的注意力，要求學(xué)生在聽到音樂時(shí)“指揮”龜兔努力地跑，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，把自己情感融入自定的角色中去。此外，教師也可以根據(jù)每一堂課不同的教學(xué)要求，不斷改變情境設(shè)置，讓學(xué)生有主動(dòng)參與進(jìn)來的更多空間，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生的身心全部投入到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，潛移默化地感受音樂的教育氛圍。

在小學(xué)音樂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法，需要教師根據(jù)學(xué)生心理以及性格特征，通過問題、故事、角色、游戲情境的創(chuàng)設(shè)，盡量將學(xué)生精力吸引在學(xué)習(xí)中。這不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且極大地拓展了音樂教學(xué)內(nèi)容，還豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)資源。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與完善，多媒體——這個(gè)集高科技于一體的教學(xué)媒體作為一個(gè)全新的教學(xué)模式，充分展現(xiàn)學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要的作用。