“文章合為時(shí)而著”，告訴我們寫作應(yīng)該在反映現(xiàn)實(shí)生活的前提下多與時(shí)代合拍，緊扣時(shí)代潮流，獲得更多的表達(dá)途徑，讓自己的意愿真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。博客（Blogger）作為一種流行于網(wǎng)絡(luò)上的表達(dá)文體，于2000年開始進(jìn)入中國(guó)，特別是2004年木子美事件，讓中國(guó)民眾了解到了博客，并運(yùn)用博客，讓社會(huì)民眾能在不同的場(chǎng)合表示不同的意思。作文與博客有一定的相似之處。站在時(shí)代發(fā)展的高度，把脈時(shí)代發(fā)展潮流，利用博客傳播寫作的基本知識(shí)，讓學(xué)生在“因事而寫，由感而發(fā)”的過(guò)程中找到靈感，更能使得作文教學(xué)富有時(shí)代感，讓作文更加生動(dòng)多彩。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)主頁(yè)

“眾人拾柴火焰高”，群體的智慧和力量是無(wú)窮的。利用班集體創(chuàng)設(shè)博客主頁(yè)，在展現(xiàn)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，更能使得作文教學(xué)富有時(shí)代感。創(chuàng)設(shè)班級(jí)主頁(yè)，能使得學(xué)生在不受時(shí)空限制的前提下主動(dòng)交流，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)精神氣概。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)主頁(yè)，讓學(xué)生有了一定的精神家園與集體主義榮譽(yù)觀。比如：筆者利用博客創(chuàng)設(shè)了班級(jí)的主頁(yè)，并取名為“朝花夕拾”，讓學(xué)生在總結(jié)回顧一天的生活內(nèi)容基礎(chǔ)上能夠有更多的驚喜發(fā)現(xiàn)。在主頁(yè)中，突出了“三言兩語(yǔ)”“七嘴八舌”“百家爭(zhēng)鳴”“躍躍欲試”等欄目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、課任老師一起參與。有一次，布置了一道題目為“給鳥兒搭窩”的作文，很多同學(xué)對(duì)鳥兒怎么做窩了解不多。為此，筆者在班級(jí)的博客上設(shè)置了這樣的三道思考題目：鳥兒自己會(huì)做窩，為什么我們要幫他做？鳥兒做窩需要的樹木，而現(xiàn)在的情況又是什么？通過(guò)給鳥兒做窩，你有怎樣的感想？帶著這樣的問(wèn)題，同學(xué)們紛紛亮出了自己的觀點(diǎn)：鳥兒屬于自己的自由空間越來(lái)越少；鳥兒的歡聲笑語(yǔ)正被我們轟隆隆的伐木聲所代替；我們應(yīng)該做鳥兒的保護(hù)者，應(yīng)該給它們更多的自由翱翔空間；等等。

通過(guò)班級(jí)主頁(yè)的展現(xiàn)，學(xué)生們有了更多自由交流的機(jī)會(huì)，使他們的思維情感在不斷被整合和運(yùn)用的過(guò)程中閃閃發(fā)光。結(jié)合班級(jí)寫作教學(xué)的內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的導(dǎo)引，讓他們能夠結(jié)合自己的寫作構(gòu)想主動(dòng)修正問(wèn)題，讓他們?cè)诓粩嘭S富認(rèn)知思維中獲得更多的感悟，給他們更多的“豁然開朗”機(jī)會(huì)。

家校共建，多方參與

作文教學(xué)應(yīng)該是開放的，尤其是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉寫作思維靈感，不僅能使得作文富有真實(shí)感和生命力，更能使得學(xué)生在主動(dòng)參與和接受的過(guò)程中挖掘更多鮮活表達(dá)素材，讓他們的表達(dá)欲望更為高漲。

發(fā)揮家庭的后方保障作用，利用博客來(lái)維系家庭和學(xué)校之間關(guān)系，更利于推動(dòng)作文教學(xué)。例如：在《一次有意義的家務(wù)活動(dòng)》習(xí)作指導(dǎo)中，筆者建議學(xué)生與家長(zhǎng)溝通，并邀請(qǐng)加課任老師參與。科任老師主動(dòng)搜集自己在家庭中的相關(guān)活動(dòng)，并通過(guò)手機(jī)拍攝的相關(guān)照片，讓同學(xué)們分享勞動(dòng)成果。筆者則要求學(xué)生在博客中，運(yùn)用不超過(guò)120字描寫某項(xiàng)家務(wù)的詳細(xì)情況，讓學(xué)生能夠真正感受做家務(wù)的意義。有的同學(xué)通過(guò)博客曬出了“盤子拿到手里，油膩膩的，深怕滑掉，越是這樣越緊張”；有的同學(xué)通過(guò)博客曬出了“不知道怎么將拖把擠干，總是會(huì)不小心灑了一地的水”；有的同學(xué)曬出了自己做家務(wù)的情況照片，并附上自己的勞動(dòng)感言“勞動(dòng)是艱辛的，但成果是甜蜜的”；等等。

家庭和學(xué)校共同參與，使得博客有了更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通的過(guò)程中獲得了更多的知識(shí)，讓他們能主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維。多從學(xué)生生活中的相關(guān)實(shí)例出發(fā)，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者精彩中有更多表述的機(jī)會(huì)。家校共建，讓學(xué)生有了更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)诙喾絽⑴c的過(guò)程中不斷獲得鮮活素材。

生生合作，強(qiáng)化交流

博客是借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，更是學(xué)生展示自己才藝的有效方法和途徑。運(yùn)用生生合作進(jìn)行互動(dòng)交流，能使得學(xué)生在相互學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程中找到互動(dòng)協(xié)作的方法，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)更加靈活順暢。生生合作模式的運(yùn)用，讓博客成了學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流平臺(tái)，讓學(xué)生獲得了更為深刻的感悟。

借助博客進(jìn)行生生合作，能使得學(xué)生有了足夠交流的載體機(jī)會(huì)。例如：在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的作文教學(xué)指導(dǎo)中，筆者要求學(xué)生結(jié)合自己的夢(mèng)想，組織他們進(jìn)行相互交流。學(xué)生通過(guò)博客紛紛說(shuō)出了自己夢(mèng)想：有的希望成為一名醫(yī)生，幫助病人解決痛苦，成為救死扶傷的白衣戰(zhàn)士；有的希望自己能成為一名教師，帶領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔；有的想成為一名警察，掃除社會(huì)上的罪惡，讓社會(huì)永遠(yuǎn)和諧、安寧；等等。通過(guò)這樣的博客交流，學(xué)生們?cè)谙嗷チ私夂捅舜私梃b過(guò)程中有了豐富的感知體驗(yàn)。

生生合作，讓學(xué)生有了更多相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞譁贤ń涣鞯倪^(guò)程中找到了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和表達(dá)生成點(diǎn)。多尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的所思所感主動(dòng)提出相應(yīng)的表達(dá)素材，讓他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)自我的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多的有趣表達(dá)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

如前所言，運(yùn)用博客，讓學(xué)生萌生了寫作靈感，認(rèn)知眼界也更加寬廣，使得學(xué)生獲得了更多情感體驗(yàn)。豐富博客的形式，借助互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過(guò)程中博采眾長(zhǎng)和互通有無(wú)，必定會(huì)給當(dāng)前作文教學(xué)注入新鮮的活水，讓學(xué)生有更多的精彩發(fā)現(xiàn)。