班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的搖籃。在班級(jí)管理中，應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性。這既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。但是，在日常班級(jí)管理中，要想卓有成效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，又常常是班主任非常頭疼的一件事。尤其是高中學(xué)生，個(gè)體性意識(shí)很強(qiáng)，讓學(xué)生服從班干部的管理，難上加難。筆者在班級(jí)管理中，非常重視優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)。經(jīng)過數(shù)年不斷努力，初步摸索出了一套行之有效的方法。

班干部的推選標(biāo)準(zhǔn)

班干部要具有高于一般同學(xué)的素質(zhì)，要有優(yōu)于一般同學(xué)的行為能力。推選的基本原則應(yīng)當(dāng)是“品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹薄?/p>

以品質(zhì)為重，兼及學(xué)習(xí) 班干部是學(xué)生的帶頭人，是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要有相當(dāng)?shù)耐排c號(hào)召力，要能服人。在這一點(diǎn)上，分?jǐn)?shù)高低不是關(guān)鍵。關(guān)鍵在于班干部的自身品質(zhì)，要能“以德服人”，德高而望重。品質(zhì)是一個(gè)人的立身之本，今天的學(xué)生具備的品質(zhì)內(nèi)涵當(dāng)然是以“四有”新人為標(biāo)準(zhǔn)，即有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化。若班干部推選不以品質(zhì)為重，就難以服眾，無從團(tuán)結(jié)學(xué)生，完成工作；若品質(zhì)不行的學(xué)生進(jìn)入班委會(huì)，成為班干部，將會(huì)對(duì)以后的工作帶來負(fù)面影響，留下隱患。

注重潛力，著眼未來 學(xué)生是發(fā)展變化的，推選班干部，要善于從眾多學(xué)生中發(fā)掘出有潛力的學(xué)生，悉心培養(yǎng)，以利將來的需要。班主任要作伯樂，慧眼識(shí)英才，挑選出千里馬，畫出自己的八駿圖——班委會(huì)。學(xué)生的潛力要從品質(zhì)、能力等方面考慮，精心比較，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，逐步實(shí)施。不能只看目前該生的成績(jī)是否優(yōu)秀，更重要的是要看到他的學(xué)習(xí)態(tài)度與潛力。對(duì)有潛力的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造條件，適當(dāng)壓擔(dān)子，使他們能脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。

班干部的培養(yǎng)

明確班干部的分工職責(zé)，推行嚴(yán)格的制度化管理 要明確每個(gè)班委成員的具體職責(zé)，落實(shí)成規(guī)章，并張貼上墻。同時(shí)建立監(jiān)督機(jī)制，由班主任、副班長(zhǎng)、學(xué)生代表負(fù)責(zé)監(jiān)督所有班干部的職責(zé)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。紀(jì)律的體現(xiàn)存在于制度之中。制度是紀(jì)律的化身，無形的紀(jì)律要通過制度來發(fā)揮作用，違反了制度也就是觸犯了紀(jì)律。所謂法制，也即是法律制度。國(guó)家要有法制，班級(jí)也要有班規(guī)。班干部的管理需要制度化，用制度來約束班干部的行為，嚴(yán)格管理，形成紀(jì)律。沒有規(guī)矩，無以成方圓。班干部正是在制度的約束下成長(zhǎng)起來的。班主任要對(duì)班級(jí)干部的工作認(rèn)真考察，對(duì)他們的成績(jī)適時(shí)給予評(píng)定和表揚(yáng)，不斷激發(fā)班干部的工作積極性和上進(jìn)心，為整個(gè)班級(jí)工作注入持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在班級(jí)制度的制訂和實(shí)施中，班主任是管理者、協(xié)調(diào)者，要具備領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，組織制度運(yùn)轉(zhuǎn)，使各項(xiàng)工作猶如鐘表齒輪般的和諧、律動(dòng)，這樣才能開展工作，達(dá)到預(yù)期的目的，班干部也才能在嚴(yán)格的制度化管理中形成工作意識(shí)，強(qiáng)化紀(jì)律，培養(yǎng)責(zé)任心，增加能力。

形成班干部例會(huì)制度，對(duì)班干部經(jīng)常開展培訓(xùn) 每周召開班干部例會(huì)，研究問題，布署下階段工作。指導(dǎo)班干部開展工作的方法，如何與老師溝通，如何與同學(xué)溝通，如何在班里樹立威信。班干部培訓(xùn)要定期進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)不足，立即糾正。另外，班主任可以側(cè)面了解班干部的表現(xiàn)，其他同學(xué)有沒有意見等，并及時(shí)反饋給班干部，便于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。班干部培訓(xùn)也要以鼓勵(lì)為主，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心指出不足，此外可以每月進(jìn)行工作評(píng)比。

指導(dǎo)圍繞班級(jí)建設(shè)學(xué)期目標(biāo)，指定工作計(jì)劃與階段性目標(biāo)，每月確定一個(gè)工作主題 班主任應(yīng)與班干部圍繞學(xué)期目標(biāo)，制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃與措施。將總目標(biāo)劃分為階段性目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)研究制訂相關(guān)措施，包括如何落實(shí)、怎么檢查、怎樣總結(jié)表彰以及開展什么活動(dòng)。

幫助班干部在班里樹立威信 班干部確定以后，班主任要在班里明確表態(tài)，全力支持班干部開展工作。并且要求學(xué)生，必須支持、配合班干部工作，出現(xiàn)問題先服從，后建議、討論。班主任不在班級(jí)時(shí)，班干部就相當(dāng)于班主任。對(duì)那些不服從班干部管理的同學(xué)，要做好思想工作。班主任要放手讓班干部開展工作，組織活動(dòng)，遇到問題，與班干部一起找對(duì)策。

發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促使班干部形成凝聚力 班干部是班集體的核心，要團(tuán)結(jié)起全班同學(xué)。這就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委會(huì)要成為戰(zhàn)斗堡壘。要經(jīng)常給班干部灌輸這樣一種思想：班委應(yīng)形成和諧統(tǒng)一的整體形象，在班里開展的每一項(xiàng)工作，要互相支持，互相幫助、互相配合，工作職責(zé)雖有側(cè)重，但不能各自為戰(zhàn)。每周召開民主討論會(huì)，班干部對(duì)自身行為進(jìn)行反省，不斷自新，形成批評(píng)與自我批評(píng)的風(fēng)氣，增加班干部的向心力、凝聚力，促進(jìn)班干部的自覺成長(zhǎng)。

加強(qiáng)班干部的思想教育 班主任要經(jīng)常教育班干部，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重大意義，思考人生追求與夢(mèng)想，規(guī)劃未來，勤奮讀書；要有責(zé)任心，樹立為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的意識(shí)；要嚴(yán)格要求自己，牢固樹立自強(qiáng)的意識(shí)，在班里能夠發(fā)揮模范帶頭作用，用自己的言行樹立威信。經(jīng)常反思，在學(xué)習(xí)與工作上的長(zhǎng)處與不足，如何進(jìn)步。

將集體培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來 除了對(duì)班干部集中起來培訓(xùn)外，還要根據(jù)需要，對(duì)個(gè)別班干部進(jìn)行更為具體的工作指導(dǎo)。

培養(yǎng)班干部，實(shí)則是培養(yǎng)人才。優(yōu)秀班干部，今天是班級(jí)的支柱，明天將會(huì)是社會(huì)的棟梁。培養(yǎng)班干部，不僅是為了使自己從繁重的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來，也是社會(huì)的需要。每一位班主任都應(yīng)把培養(yǎng)班干部作為一項(xiàng)長(zhǎng)久而又常新的工作，認(rèn)真探索培養(yǎng)班干部的種種途徑，就一定能作出更大的成績(jī)，培養(yǎng)出更多的合格的、優(yōu)秀的班干部。