今年高考，河北衡水中學(xué)再創(chuàng)佳績：包攬了河北省的高考文理科狀元。該校近萬名學(xué)生中，86.6%的考生過了一本線，很多教育界人士對此表示震驚。如果說之前的超級中學(xué)還只是一個(gè)教育現(xiàn)象，那么發(fā)展到今天，人們亟需對這個(gè)現(xiàn)象得出個(gè)結(jié)論了。

滿滿都是正能量

這是衡水中學(xué)第三次同時(shí)奪得河北高考文理科狀元，上次發(fā)生在2013年，再上一次發(fā)生在2011年。今年除了包攬文理科狀元外，衡水中學(xué)還有9人進(jìn)入了河北省的文科前十名，6人進(jìn)入了理科前十名；省前20名中文科有17人，理科有10人；文科前100名有67人，理科51人。

這樣的數(shù)字不論放在哪里都令人感覺“恐怖”。當(dāng)然，好成績都不是憑空而來的。衡水中學(xué)之所以能取得今天的高考成就，很大程度上跟他們嚴(yán)格的管理不無關(guān)系，曾有畢業(yè)于衡水中學(xué)的學(xué)生透露，他們一般早上5點(diǎn)半就要起床，晚上10點(diǎn)睡覺，每天都處于很緊張的狀態(tài)。

“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能和同學(xué)說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所……”這是網(wǎng)上流傳甚廣的描述衡水中學(xué)生活的段子。

有人士表示，段子內(nèi)容滿滿都是正能量，如果學(xué)生真能按照這個(gè)段子所說的成長，那還真是一塊當(dāng)兵的好料。但是這些學(xué)生畢業(yè)后去清華北大，今后要承擔(dān)的工作是在科技社會各個(gè)層面成為中國未來的佼佼者，擔(dān)負(fù)起國家棟梁的重任。上述素質(zhì)與這份責(zé)任比起來，似乎并不相符。在服從與合作的正能量之外，缺少了創(chuàng)新和突破。

教育規(guī)律，要求的是民主進(jìn)步

衡水中學(xué)校長張文茂表示：“超級中學(xué)是貶義詞，我非常反對把我們說成是超級中學(xué)。不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的高考成績排名靠前，學(xué)校發(fā)展好了，就說我們是超級中學(xué)。”萬人學(xué)生規(guī)模，連年壟斷狀元，卻不敢承認(rèn)自己超級中學(xué)的身份，只能擔(dān)心這個(gè)名頭帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

張文茂深表心疼。他說，衡水中學(xué)之所以有今天的成就，靠的是優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)與付出。衡水中學(xué)靠辦學(xué)成果吸引了大量學(xué)生，那么，靠什么吸引老師呢？張文茂表示：“靠感情、待遇和事業(yè)留住老師，讓他們在工作中獲得自我認(rèn)同。”衡水中學(xué)有各種各樣的評選活動，比如師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀師徒、魅力班主任、杰出女教師、教學(xué)創(chuàng)新標(biāo)兵、德育創(chuàng)新標(biāo)兵、科研標(biāo)兵、希望之星、師德標(biāo)兵等數(shù)十項(xiàng)“主題評選活動”和最富愛心、最佳儀表、最具才藝教師等“十最教師評選”。通過這些評選，老師得到了豐厚的獎金，而且獲得成就感。

對于衡水中學(xué)“掐尖”的說法，張文茂說：“從2006年開始，衡水中學(xué)的學(xué)生才不外流。此前，我們前十名、前二十名的學(xué)生，都到別的學(xué)校去了，那個(gè)時(shí)候，我們沒有指責(zé)和貶低別的學(xué)校招攬我們學(xué)校的學(xué)生。我們堅(jiān)定信念：把自己的學(xué)校辦好，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)生不外流?！?/p>

張文茂表示：別的學(xué)校學(xué)生到我們學(xué)校來，看重的是我們學(xué)校的成績。我們靠質(zhì)量和管理吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)生。如果在他們原來的學(xué)校不能上名校或不能上名校的本一，來衡水中學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們?yōu)槭裁床荒軄砟?？現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生自由選擇來我們學(xué)校，這是民主，也是進(jìn)步。

在張文茂看來，衡水中學(xué)大手筆重獎優(yōu)秀教師，重獎優(yōu)秀學(xué)生，符合教育的規(guī)律，這并無不妥。不妥的，是不這么做的學(xué)校。

競爭畢竟是好事

對于很多教育界工作者來說，讓學(xué)生去競爭就很正常；而自己參與競爭，就感到很不舒服。他們認(rèn)為：超級中學(xué)的出現(xiàn)，壟斷了所在城市、甚至全省的尖子生。學(xué)校大、創(chuàng)收多、高考成績好，被地方政府當(dāng)作政績，讓他們感覺到很不舒服。

不可否認(rèn)的是：“超級中學(xué)”已經(jīng)演變成了“超級企業(yè)”。以升學(xué)率為業(yè)績，收取高額贊助費(fèi)，以做大規(guī)模和擴(kuò)大影響力謀得政府支持。這種用辦企業(yè)思維而辦起來的“超級中學(xué)”，在教育界的競爭中脫穎而出，折射出現(xiàn)行教育體制的一系列問題。

由于高中不是義務(wù)教育，“超級中學(xué)”專門挑揀“尖子生”教，選能夠出得起贊助費(fèi)的有錢學(xué)生教，非尖子生和出不起贊助費(fèi)的尖子學(xué)生自然就沒了機(jī)會。超級中學(xué)用獎學(xué)金和高額報(bào)酬收買優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師，令不能出錢給優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師的學(xué)校顯得很沒有競爭力。

不過，以這些理由說超級中學(xué)是“虛火”，并主張降溫的觀點(diǎn)，和超級中學(xué)用市場手段吸引學(xué)生和教師的做法相比，就如同陽春白雪敵不過下里巴人。

促進(jìn)與保證教育公平，需要改變應(yīng)試教育體制，不以升學(xué)率論英雄——但這不是超級中學(xué)的工作，而是高考改革和大學(xué)招生制度改革的范疇，說到底是國家人事制度和政策的問題；均衡高中教育資源配置，則是擴(kuò)大義務(wù)教育范圍的改革重任。教育體制沒有根本改變，卻壓制用心用力用錢辦事的超級中學(xué)，是隔靴搔癢。

“百年大計(jì)，教育為本。”教育是一個(gè)均衡發(fā)展、公平惠民和提高全民族素質(zhì)的偉大工程，不是以利潤最大化為目的的生產(chǎn)經(jīng)營過程；利益裹挾下的“超級中學(xué)”，只能算是一個(gè)教育的怪胎。但這不是超級中學(xué)的責(zé)任，這個(gè)怪胎是教育體制這塊土壤孕育的。應(yīng)對之策，重點(diǎn)不在超級中學(xué)，而在教育制度乃至國家人事制度的改革。