【摘 要】隨著教育的改革，適應新課標的教學要求，歷史課堂教學越來越重視師生互動而非傳統(tǒng)的老師在講臺上講，學生在下面聽老師枯燥的演講。對歷史教師的課堂教學評價也發(fā)生了重大變化，現(xiàn)在更注重面向全體學生，兼顧個體差異，做到公平對待。其次注重學生主體參與，教學中互動模式多樣。形成教學氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學性和趣味性的統(tǒng)一……這些新的評價標準是建立在課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，絕大多數(shù)學生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學活動，不同層次的學生都學有所得的基礎(chǔ)上的。因此，加強學生在課堂上與老師的互動，提高學生學習歷史的興趣，師生共同參與歷史學習成為歷史教學的重要目標。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；課堂教學；歷史故事

與其他學科相比，大多數(shù)學生會覺得歷史枯燥無味，如何讓學生擺脫這種想法，使歷史能夠被學生所喜愛，并為人所用，是需要教師研究的一個話題。然而在課堂上提高學生對歷史學習的興趣，使學生對歷史從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，學生在歷史知識上，從不懂到懂，從少知到多知，從學會到會學，是需要師生之間互相合作，老師依舊是主導，但是學生也要積極參與，這樣老師才會在課堂上全面了解學生對歷史掌握的水平。從而促使教師從傳統(tǒng)的單向教學轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向教學。

一、利用獨特的引入方式，激發(fā)學生興趣

很多老師從事歷史教育多年，對于初中歷史課本熟記于心，已經(jīng)形成了自己傳統(tǒng)教學模式，很難讓他們從那一套固有的形式中解放出來，這個時候與其去除不如引進和添加。一個人的習慣是很難改變的，更何況是多年形成的習慣，而接受新事物卻顯得不是那么困難，所以要讓教師在歷史課堂上教學新引進獨特的方式。要變更傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法，學生只聽不思考，而且無論如何怎么精彩講授，也都打動不了學生的心，調(diào)動不了學生的學習積極性。這時候使用新穎的課文引入方式，讓課堂上師生之間有語言交流，相互之間知己知彼。如何利用獨特的引入方式呢？其實，可以將史實故事化，變枯燥為生動，歷史之所以無趣，是因為老師想來只講事情，不講故事，對于學生來說，更愿意傾聽生動、有血有肉的歷史故事。例如在將三國的歷史時，老師可以套用《三國演義》的許多活生生的歷史故事，諸葛亮的“草船借箭”、“空城計”、“舌戰(zhàn)群儒”、“空城計”……這些故事展現(xiàn)了諸葛亮非凡的智慧，他是智慧的化身。其次，在講科技革命時，可以引入比爾蓋茨、喬布斯等新鮮、接近學生生活的新鮮案例。讓學生感受到歷史就在身邊，歷史上的人物也在身邊，不會再覺得歷史遙不可及。

二、利用現(xiàn)代科技融入課堂教學

隨著科學技術(shù)的進步，多媒體引入課堂，教師的教學手段更加豐富。但是有些教師還是習慣傳統(tǒng)的在黑板上板書的形式，并不是否定這一形式，而是提倡二者結(jié)合起來使用。因為古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等是無法通過老師在黑板上畫出來的，必須通過多媒體技術(shù)來展示，這不僅節(jié)約大量課堂時間，而且可以大大開闊教師和學生的視野。例如：在講第一次工業(yè)革命時，它的許多發(fā)明，如：1764年哈格里夫斯珍妮紡紗機；1807年富爾頓蒸汽輪船；1814年史蒂芬孫蒸汽機車……還有，南京大屠殺時期的那段歷史，沒有照片和視頻現(xiàn)代的學生是如何也想象不到當時日本人的殘忍，對中國侵略的殘暴。我們并不是提倡學生懷有對日本民族的痛恨之心，而是讓學生勿忘歷史，永遠保持著一份愛國之心，并要為中華之崛起而讀書，發(fā)展壯大中國實力。如若不通過多媒體展示，只讓學生自行想象，那會顯得尷尬，因為我們現(xiàn)代這些東西跟那個時期相比，是發(fā)生了巨大變化。所以使用多媒體激發(fā)學生進一步了解歷史的積極性，使學生在歷史課堂上樂學、好學。

三、分組合作探究

合作環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生的合作意識、合作交流、合作探究問題和解決問題的能力。合作交流探究式為了適應課堂改革的要求，是歷史課程改革的基本理念之一。合作環(huán)節(jié)中一般是由老師提出問題，讓同學們進行思考，然后小組成員中的每個人都發(fā)表自己的意見和建議，然后互相爭論來證明自己觀點的正確性，最終融合小組成員所有人的智慧，形成最佳答案。然后小組成員之間推出代表發(fā)言，代表本組所有人的觀點。老師對每個小組的答案進行點評、指導，然后分析答案。這樣的學習氛圍有益于學生主動參與、樂于探究、合作共享等。也讓師生互動之間更加了解彼此，老師也可以根據(jù)每人的不同情況來有針對性的傳授教學方法。學生之間的互動更加促進彼此之間友誼的提升，同學之間也可以互相幫助，共同學習，共同進步，共同歡樂。

四、結(jié)論

通過以上教學方法，使課堂氛圍從此更加融洽，歷史教學適應現(xiàn)代的發(fā)展，學習面貌煥然一新。使學生在歷史課堂上不再感到枯燥無味，而是享受歷史課堂上的氛圍，并自主學習歷史，了解歷史，充分激發(fā)對歷史的興趣。教師運用幽默、詼諧的教學方法激發(fā)學生學習興趣，讓他們不僅在課堂上認真聽講，課下也更加喜愛學習，這樣會幫助他們學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)，會讓學生終身受益。

【參考文獻】

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