【摘 要】《幼兒園指導綱要》中明確要求我們，在對孩子進行教育的時候，首先要尊重孩子，尊重孩子的心理和生理的發(fā)展規(guī)律，珍惜孩子們的生命。所以，新時期下的幼兒教育一定要從尊重幼兒出發(fā)，教育幼兒能夠健康，安全地成長。本文就如何在學前教育中尊重孩子做出闡述。

【關鍵詞】幼兒；教育；尊重

幼兒教師在對孩子們進行教育的過程中，常常認為孩子不懂事，沒腦子，不會思維，自己不會做好自己的事情，自己必須要讓老師和家長關心和照顧。所以在教育中，教師和家長常常在生活中和學習中干涉孩子的事情，干涉，甚至代替孩子的選擇，處處讓孩子們聽話，強調孩子們要這樣去做，不能那樣做。不去考慮孩子的心里感受，沒有站在孩子們的角度考慮問題，殊不知，這樣做的后果嚴重影響了孩子們的健康的成長。所以，我們必須從尊重兒童出發(fā)搞好幼兒教育。

一、尊重幼兒，尊重幼兒發(fā)展成長規(guī)律

兩個字：公平。孩子做能的事就交給孩子自己做。你不要總是暗示自己他還小，培養(yǎng)孩子的小大人意識。尊重一個人就是尊重他的權利與義務。你要讓他知道他在這個家有那些權利，享有這些權利的同時還要去付出那些義務。父母要多用“你可以……嗎”？我能……嗎？你能……嗎？多和孩子聊天，趁此機會多向孩子灌輸一種意識：我們是平等地、我們是朋友、我們可以無話不談。你是有好朋友，你肯定尊重你的朋友，那么就像對待你朋友一樣對待你的孩子。

尊重是教育的絕對前提，作為一名幼兒園教師對待班里的每一位幼兒應做到：公正、公平看待幼兒；包容、理解愛戴幼兒；賞識、激勵贊賞幼兒，幼兒才會得到更多的關愛與尊重，各方面的發(fā)展在早期階段才能奠定良好的基礎。

例如，有時候孩子不原意把他自己的好吃的好玩的給小朋友，但是朋友來家做客了我們就給了，兒子非常生氣，這算不尊重孩子嗎？我認為在給吃的玩的給兒子的朋友之前，應該先與兒子商量一下，如果他不同意，您應該立馬教育他，不能讓他就這樣任性下去。尊重孩子最重要的是首先做好與孩子的溝通，如果您連孩子真實的想法都不知道，怎樣做到尊重呢？您可以在散步的時候，與孩子多談一些社會，人生方面的事，了解他的想法，并及時糾正他不正確的觀念。

二、尊重幼兒，塑造幼兒獨立人格

幼兒從年齡上是小的，沒有形成相對成熟和完整的思維模式。但是，每一個孩子都是一個獨立的個體，他們也有自己的思維，人格，也有對事物的看法。所以，教師和家長不要因為幼兒小，思想不夠完整就不去考慮他們的感受。他們對家長的依賴性強從而導致我們不去考慮他們的感受。直接指示他們去干這個，干那個。殊不知，這樣不利于幼兒的健康成長，我們要讓他們自己動手做，學會事實動手的好習慣，不要認為他們會給自己添亂，相反，我們要充分尊重他們的思維，給他們提供學習的機會。不同的班級都有不同的教育綱要，幼兒園的活動都系以玩，以游戲為主導，幫助孩子交朋友，與人相處，在玩中學習游戲的規(guī)則，使幼兒的身心得以教育。尊重是教育的絕對前提，作為一名幼兒園教師對待班里的每一位幼兒應做到：公正、公平看待幼兒；包容、理解愛戴幼兒；賞識、激勵贊賞幼兒，幼兒才會得到更多的關愛與尊重，各方面的發(fā)展在早期階段才能奠定良好的基礎。

三、尊重幼兒，給予幼兒自由空間

早教等同于學習。目前，不少家長把早期教育視同于早期學科教育，孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0-3歲的孩子正處于情緒情感和語言發(fā)展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言智能、體能、感觀等七個幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵性學習，創(chuàng)造快樂環(huán)境，開發(fā)其本身已有的潛能。開發(fā)體能、想象力、社會能力的娛樂課；幫助記憶、提高語言能力的音樂課；提高想象力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合這個階段的孩子。

有些家長認為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學習的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的文化知識的積累。

四、要和孩子加強溝通

第一現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。其次是開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程”所要求的以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。最后要抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

總而言之，唯有幼兒教師在幼兒學前教育中尊重孩子、愛護孩子，才能讓幼兒在其中感受到關懷和尊重，并在平常生活中學會關懷別人、尊重別人，塑造良好的個性。當然，尊重幼兒并不等于順從幼兒的性子，幼兒想怎樣就怎樣，教師都不作干預。尊重幼兒，是要幼兒教師放下老師的架子，平等對待幼兒，真誠與幼兒建立朋友關系，努力讓幼兒感受到心理上的平等與溝通。