【摘 要】感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人最基本的修養(yǎng)。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。本文結(jié)合實(shí)際分析了感恩教育的必要性和具體策略。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；必要性；策略

所謂感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人最基本的修養(yǎng)。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”，“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。從幼兒教育層面來(lái)看，感恩教育的重要意義在于：

1.讓幼兒將來(lái)?yè)碛蟹e極的生活態(tài)度和良好的道德品質(zhì)

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是家庭的中心，他們通常只知愛自己，不知愛別人，讓他們學(xué)會(huì)感恩，就是要讓他們懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助懷有感激之情，知道自己幸福快樂的生活是由別人付出辛勤的勞動(dòng)帶來(lái)的。在感激他人的時(shí)候，人們也會(huì)受到心理暗示，從而意識(shí)到自己今后也應(yīng)該這樣做，進(jìn)而明白該如何愛別人，如何讓幫助別人。

2.讓幼兒將來(lái)形成奉獻(xiàn)意識(shí)

感愛因斯坦曾說，每天我都無(wú)數(shù)次地提醒自己，我的內(nèi)心和外在的生活都建立在其他活著的和死去的人的勞動(dòng)的基礎(chǔ)上。我必須竭盡全力，像我曾經(jīng)得到的和正在得到的把那樣，最初同樣的奉獻(xiàn)。人在感恩的時(shí)候，會(huì)意識(shí)到自己正在與社會(huì)之間營(yíng)造出一種互相影響的友善氛圍，我們?cè)诳隙▌e人的同時(shí)升華了自己。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的。如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)?！痹谟變浩趯?duì)其進(jìn)行感恩教育，孩子的習(xí)慣容易養(yǎng)成，因此，在幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育將會(huì)收到事半功倍的效果。那么，應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育呢？筆者通過有計(jì)劃、有目的的開展一系列感恩活動(dòng)，總結(jié)了如下一些開展感恩教育的策略和方法：

（一）有效激發(fā)幼兒的感恩意識(shí)是實(shí)施感恩教育的前提

感恩教育是知恩圖報(bào)的教育，其前提是讓幼兒了解“恩”，體會(huì)“恩”。教育者要點(diǎn)撥幼兒知恩，通過開展看錄像、講故事、念兒歌等形式豐富幼兒的認(rèn)知，喚起幼兒心靈深處善良的天性；通過移情和角色互換，讓孩子懂得他人的情感，感受父母的無(wú)私奉獻(xiàn)。如可以為孩子講述數(shù)學(xué)大師霍金的故事：霍金沒有抱怨命運(yùn)的不公，依然感謝生活給予了自己能活動(dòng)的手指、能思維的大腦、終生追求的理想、愛他和他愛著的親人與朋友。相比身體殘疾卻依然感謝生活的霍金，我們更有必要讓平日里養(yǎng)尊處優(yōu)的幼兒擁有一顆感恩的心。

（二）注重日常生中的點(diǎn)滴感恩是實(shí)施感恩教育起點(diǎn)

“感恩教育”應(yīng)從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中學(xué)會(huì)感恩。讓孩子知道，并非大恩大德才叫報(bào)恩，對(duì)父母點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人看似微不足道的關(guān)心都是報(bào)恩，如：主動(dòng)問候父母，把好吃的東西留給沒有下班的家人，幫助家人關(guān)心招待客人，對(duì)接送自己上幼兒園的老人攙著慢慢走不奔跑，與小客人分享食品、玩具、圖書……教育者要引導(dǎo)、教育幼兒將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之心落實(shí)到日常行為之中。

（三）加強(qiáng)成人的良好榜樣示范是實(shí)施感恩教育的關(guān)鍵

幼兒年齡較小，強(qiáng)化和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，所以榜樣示范作用尤其重要。首先，老師要以身示范。如幼兒表現(xiàn)出關(guān)愛行為時(shí)，不吝惜說謝謝；當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)要尊敬家長(zhǎng)，家長(zhǎng)幫助教師做了什么要當(dāng)面感謝并在班上當(dāng)著全體小朋友的面表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的感謝等。其次，要多挖掘幼兒中的典型和榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)。再者，要發(fā)揮家庭中父母的示范作用。父母無(wú)論多忙，都要在假日帶上孩子看望雙方的老人。每逢節(jié)日或老人生日和孩子一起慶祝，對(duì)于幫助自己的人要表示由衷的感激，對(duì)于沒有幫助自己的人要善于諒解，做好感恩教育的表率。只有這樣，才能潛移默化地使幼兒受到教育。

（四）抓住各種節(jié)日的教育契機(jī)是實(shí)施感恩活動(dòng)的助推器

“九九重陽(yáng)節(jié)”到了，我們組織孩子去敬老院看望孤寡老人，給老人送上自己省下來(lái)的水果、餅干等，并給老人們表演節(jié)目、給老人們敲敲腿、捶捶背，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩老人?；貓@后，我們組織孩子運(yùn)用多種材料給老人們建造一個(gè)“新的敬老院”，孩子們大膽設(shè)想，以“讓老人生活得更舒適、更方便”為出發(fā)點(diǎn)，把郵局、超市、醫(yī)院、菜場(chǎng)、花園等都“搬進(jìn)”了“敬老院”，充分地表達(dá)了對(duì)老人的感恩。從而激發(fā)孩子對(duì)生活的美好情感和感激之情，使幼兒都成為一個(gè)富有愛心、至情至性的孩子。

（五）養(yǎng)成幼兒的自理能力是實(shí)施感恩教育的保障

幼兒的自理能力和良好行為習(xí)慣是進(jìn)行報(bào)恩的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)自生活、為他人服務(wù)的能力；家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做“弱者”，告訴孩子自己工作的煩惱、辛苦，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)他們對(duì)父母的愛。同時(shí)用游戲、兒歌、故事正面引導(dǎo)、榜樣示范，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如用壞的東西修修再用等，通過這些讓幼兒從中體會(huì)父母、教師的艱辛，在潛移默化中深化感恩之情。

在這樣的教育過程中，讓我們的孩子能夠真正地體會(huì)到父母、他人和社會(huì)給與他們的關(guān)愛，能夠由心萌發(fā)出一種感恩之情，生成一種內(nèi)化的自我情感，并且能夠用自己的方式來(lái)表達(dá)這份情感?？傊?，我們應(yīng)重視實(shí)施“感恩教育”，培育“感恩文化”，讓我們的孩子成為有情感，有靈性，有愛心，敬畏生命，知恥知榮，知恩圖報(bào)的人。讓我們繼續(xù)努力，懷著一顆感恩的心，將感恩的種子深深扎根于孩子的心田中，讓它同生命一樣延續(xù)不斷，代代相傳。