【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢進(jìn)一步加深，國際交流日益頻繁，對英語能力的要求越來越高。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中，教師只重視英語詞匯、語法的灌輸，對英語語言的文化重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生在語言輸入和輸出時，無法理解一些短語、語句的深層意義，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，影響與人的交流，并沒有很好地掌握英語這一重要技能。本文對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一些研究，探究文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的重要性，提出了幾點(diǎn)關(guān)于文化導(dǎo)入英語教學(xué)的應(yīng)用策略，重視對語言文化特征的把握，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力，不斷提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職英語；文化導(dǎo)入；應(yīng)用策略

語言和文化有著緊密的聯(lián)系，語言和文化相互影響，相互依賴，文化是語言的基石，語言是文化的載體，要學(xué)好一門語言，必須對語言的文化背景有深刻的了解。由于文化的差異，同一個詞或是同一種表達(dá)方式有著不同的意思，要準(zhǔn)確理解英語語言就必須對英語國家的歷史文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、民族特征和心理有深刻的了解。高職英語教師必須重視教授學(xué)生英語語言文化，而不是一味地重視英語語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種有效策略，進(jìn)行英語文化導(dǎo)入，幫助學(xué)生從真正意義上掌握英語這一門語言，能夠更好地利用英語進(jìn)行交際交流。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)市場對職業(yè)教育提出了更高的要求，更加重視高職學(xué)生綜合素質(zhì)能力，對英語能力的要求越來越高。但是，高職學(xué)生大多英語底子較差，整體英語水平不高，有的同學(xué)甚至無法使用簡單的英語進(jìn)行交流，對英語文化的了解更是少之又少，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的積極性也不高，并且許多高職學(xué)校對英語教學(xué)的重視程度不高，英語老師的教學(xué)理念落后，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)好專業(yè)技能，教學(xué)方式老套，只將重點(diǎn)放在單詞和語法的練習(xí)上，使得英語課堂枯燥無味，難以讓學(xué)生提起興趣。高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)在堪憂，必須對高職英語教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，通過文化知識的導(dǎo)入，豐富英語課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的正確方式，不斷提高整體英語水平。

二、文化導(dǎo)入對高職英語教學(xué)的重要性

2.1文化導(dǎo)入對英語教學(xué)效果的影響

首先，英語語言學(xué)習(xí)本身就是文化的學(xué)習(xí)，語言中包含著文化特征，對語言的理解又需要對文化知識有一定的認(rèn)知，英語文化的導(dǎo)入可以不斷提高學(xué)生的英語理解能力，了解一些英語語言使用的忌諱，避免在一些問題上產(chǎn)生誤會，幫助學(xué)生提高英語交際能力，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流；其次，進(jìn)行英語文化導(dǎo)入，講述一些英語國家的文化知識，播放一些英語國家的視頻，能夠改變以往單調(diào)的英語課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后，英語文化的導(dǎo)入幫助學(xué)生養(yǎng)成好的語言習(xí)慣，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的技巧，在學(xué)習(xí)時，關(guān)注英語的歷史文化特征，關(guān)注一些特殊詞匯、俗語的使用，掌握豐富純正的英語語言。

2.2就業(yè)市場對英語語言綜合運(yùn)用能力的新要求

在全球化經(jīng)濟(jì)大背景下，跨國公司越來越多，企業(yè)的國際交流也越來越頻繁，跨國的交流也是跨文化的交流，高職英語教育不僅要重視對學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練，還要不斷提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。無論是英語國家的政治制度、風(fēng)俗習(xí)慣、生活理念，還是平時口語交際的習(xí)慣和忌諱、開玩笑或是幽默的方式，都和中國文化有著巨大的差異，在英語教學(xué)中教授學(xué)生一些中西文化差異的知識，幫助學(xué)生更好地和西方人士交流，能夠不斷提高學(xué)生的跨文化交流能力，在未來工作中更好地進(jìn)行對外交流。

三、高職英語文化導(dǎo)入策略

3.1通過英語課文對英語國家文化進(jìn)行傳播

英語課文的一些句子中常常包含著豐富的文化知識，會提到一些西方國家的一些社會熱點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，例如對感恩節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日的描述，高職英語教師要充分利用課文，對這個文化知識進(jìn)行拓展的描述，加深學(xué)生的印象，在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語言的各項(xiàng)能力外，不斷拓寬學(xué)生的文化視野。還要對課文中一些特殊詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行詳細(xì)的分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行記憶，教師自身要對西方文化有一定的了解，關(guān)注課文內(nèi)容包括哪些文化知識，適時地進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累英語文化知識。

3.2對常用社交用語、英語俗語進(jìn)行分析

高職英語教師還可以利用課堂進(jìn)行集中的社交用語和英語俗語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生整理出在平時口語交際中容易錯用的一些詞匯、短語和句子，不僅要給學(xué)生講解詞匯和句子的用法，還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生不斷探索這樣表達(dá)的深層意義和文化內(nèi)涵。在日常教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行模擬交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際用語上的問題，及時指出，強(qiáng)調(diào)正確的用法，利用這樣的方式能夠加深學(xué)生對正確用法的記憶。還可以讓學(xué)生猜測一些英語俗語的意義，這樣既能夠激起學(xué)生的興趣，又能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生對一些特殊語句的掌握。

3.3利用多媒體，對比中英文化差異

在英語教學(xué)過程中，除了對課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還可以多給學(xué)生播放一些英語電影、英語演講視頻和英語歌曲，這些國外影音的播放可以讓學(xué)生們對英語國家文化有更直觀的了解，感受英語語言的使用習(xí)慣和使用情景，在觀看的過程中老師要對中西文化的差異進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生理解。這樣的方式也更加生動有趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語及英語文化的積極性，不斷拓寬文化視野，提高高職英語教學(xué)水平，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)能力的人才。

文化導(dǎo)入在英語教學(xué)中有著重要的作用，高職英語教學(xué)應(yīng)該積極實(shí)踐，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高高職學(xué)生的英語水平，幫助學(xué)生更好地掌握英語語言的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，做到在語言中學(xué)習(xí)文化，在文化中理解語言。

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