【摘 要】高中英語學習主要包含聽力和口語訓練，英語的閱讀和寫作幾方面內(nèi)容，無論是哪種語言的教學，最終都要落實到寫作環(huán)節(jié)。如果說中文寫作很大程度上受到天賦的影響，即一個人與生俱來的能力，是后天的訓練培養(yǎng)難以超越的能力，那么英文作為一門外語，它的寫作和人的天賦沒有太大關系。所以，從理論上來說，任何學生都可以通過老師的指導，科學的學習方法和系統(tǒng)的訓練培養(yǎng)，學會英語寫作并且達到一定水準。然而現(xiàn)實卻是，高中學生的英語寫作水平與之學習能力嚴重不符，因此，我們需要從主觀和客觀兩方面出發(fā)，培養(yǎng)和提升學生的英語寫作能力，以達到高中英語教學的預期標準。

【關鍵詞】寫作教學；現(xiàn)狀分析；有效對策

生活和成長環(huán)境決定了漢語文字對人的影響根深蒂固，中西文化的差異讓學生在寫作中常出現(xiàn)“中國式英語”的語言風格，這也是為什么學生覺得語文寫作要比英語寫作容易的主要原因。寫作時態(tài)和人稱使用前后不統(tǒng)一，寫作結構框架不清晰，單詞句式的重復使用是當前高中英語寫作中存在的普遍問題。站在教師的角度，陳舊的英語作文批改方式，忽略寫作過程的指導，只重視寫作結果的評判，根本無法提高學生的英文水平?？v觀高中英語寫作的現(xiàn)狀及問題，作為教育者，我們不僅要優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，更要改變傳統(tǒng)觀念，提高對英語寫作的重視程度，上好每一堂寫作課。

1.英語寫作的困惑

同樣是寫作，語文寫作常常思如泉涌，落筆成章，而一旦用英語寫作，學生卻不知怎么寫，寫什么。即便是英語成績優(yōu)秀的學生，在英文寫作中也難免遇到阻礙，寫作進行地并不順利。語言的運用是寫作的基本功，英語寫作需要大量詞匯且加以靈活使用，語法修辭貫穿整篇寫作的始終，決定了文章的完整性和連續(xù)性。單詞量的缺乏是讓英語寫作艱難的原因之一，另一方面的困惑是，積累了足夠的詞匯量但是不知道該怎么用。語法的準確固然重要，但是過度關注語法使用的準確率，會讓英語寫作形式化套路化，文章失色。

2.英語寫作教學中的不足

寫作是英語綜合能力的考量，當前高中英語的寫作，無論是老師的教還是學生的寫，都過于注重語法和單詞的運用是否精準，忽略了寫作本身具有的靈活性特點，導致了英語作文的刻板生硬。

2.1沒有完整的寫作計劃

一直以來的高中英語課堂，為了考試成績和升學率，加上課時多時間緊，很多老師只教授英語教材上的知識點和語法單詞，沒有專門針對英語寫作的教學方法和計劃，更不會去關注學生的寫作特點和能力。

2.2沒有足夠的寫作訓練

英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要多寫多練，時間精力等多方面因素的限制，導致教師對學生的寫作訓練形式單一，重復，學生的語言知識在英語寫作中得不到綜合運用。

2.3沒有獨立的寫作教材

英語教材中有寫作訓練的內(nèi)容，但并不是獨立章節(jié)，容易被當成英語教學材料的附屬部分，常常被忽略或者一帶而過。英語寫作因為占用的時間比較多，通常老師會讓學生在課后完成，極少有學生會認真對待，經(jīng)常應付了事。

2.4沒有系統(tǒng)的寫作培養(yǎng)

大多老師只是把英語寫作當成教學任務，為了考試成績而必須教授的知識內(nèi)容，忽略了英語寫作對提高學生綜合素質(zhì)的意義，對學生的寫作評價片面，沒有從主觀上激發(fā)學生對英語寫作的熱情。

3.英語寫作問題的改進方法

英語寫作，應該基于形式但不能限于形式，天馬行空。從寫作前的準備醞釀，范文的架構解析，主題的明確，到寫作中單詞語法的使用，相關素材的查閱參考，再到最后的修改檢查，評判批閱。整個英語寫作的過程要建立起系統(tǒng)的監(jiān)控，無論老師還是學生，對寫作步驟要有基本的構思和設想，在寫作內(nèi)容中要體現(xiàn)出自己的感悟或觀點，在不斷的訓練和實踐中，循序漸進地熟練英語寫作的技巧。

3.1為英語寫作打下扎實的語言基本功

詞匯量的儲備和句式語法的熟練掌握，是英語寫作的根本，沒有過硬的基本功，再多的寫作訓練也無從談起。英語寫作沒有捷徑可尋，再好的寫作技巧和教學模式，也要一步一個腳印地去實現(xiàn)，沒有切切實實地付出努力，所有的寫作訓練都只是空談和敷衍。

3.2在生活中不斷積累英語寫作知識

看到喜歡的句子或段落，隨時記下，如果是中文，我們可以借助軟件翻譯成英語，也可以自己翻譯，無論如何，我們的宗旨是學習英語寫作，凡是有助于英語寫作的資料，我們都應該一一記錄整理。儲存的信息越多，寫作時對相應知識的提取就越快。

3.3從簡到難，循序漸進地練習寫作

但凡成熟的寫作，都不是在短期內(nèi)就能完成的，它也許要經(jīng)歷漫長的過程，是對一個人耐心和信心的極大考驗。越是具有挑戰(zhàn)性的寫作，越能給人成就感。在掌握了寫作基本功和積累寫作資料的基礎上，有順序有步驟地進行寫作訓練，盡可能地細化訓練過程，從模仿例文中的一句話，到模仿一段話，逐詞逐句，逐句逐段地練習，而后過度到拋開例文模仿，獨立寫作。在獨立寫作中，可以從簡單的文體開始訓練，建立一個適合自己能力的寫作格式，把內(nèi)容一點點地往里套，熟練了之后，就是最終的自由寫作，即創(chuàng)作。

3.4提高對英語寫作的認識

寫作課上，許多教師總是一味地強調(diào)句式語法，不斷重復教材里的知識點，一條條地教給學生應該怎么寫。英語寫作的技巧，應該由學生在訓練和寫作的過程中自己總結歸納，這樣才能加深印象，便于理解。英語寫作不是知識點，單靠死記硬背就能完成。教師不能只注重學生是否掌握了寫作技巧，而是更應該重視學生寫出的文章。

3.5加強課堂外的英語寫作訓練

很多語文老師要求學生寫日記，潛移默化地提高學生的寫作能力，這同樣適用于英語老師和英語寫作。用英語簡單地記下生活和學習中的趣聞趣事，一篇隨性的但是有思想的日記，即使語法不那么準確，也無傷大雅。

4.結束語

英語寫作不能急功近利，功利心會讓我們和學習英語的初衷背道而馳，為了考試而練習的觀念只會讓寫作成為負擔。英語寫作是對學生閱讀能力、口語能力、交流能力的綜合考量，只有將課內(nèi)的訓練和課外的培養(yǎng)相結合，理論學習與自由創(chuàng)作相結合，才能圓滿地實現(xiàn)英語寫作的價值。

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