【摘 要】目前英語教學(xué)的主要教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)效果較差，而社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)要求越來越高，不僅僅重視學(xué)生的書面表達(dá)能力，還重視學(xué)生的聽說能力，因此重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，開展專門的英語聽說課程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果至關(guān)重要，而情境教學(xué)法是一種有效的創(chuàng)新型教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語聽說情境，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此在高中英語聽說課中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽說課；情境教學(xué)；策略

前言

情境教學(xué)法是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生接觸到標(biāo)準(zhǔn)的、地道的英語，提高學(xué)生的英語聽說能力，應(yīng)用此種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，因此在高中英語聽說課中應(yīng)用情境教學(xué)法開展教學(xué)具有可行性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文研究的主要目的是通過研究情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)法應(yīng)用的重要性

情境教學(xué)法是一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中聽說課教學(xué)具有較好的效果，能夠有效提高學(xué)生的英語聽說能力，情境教學(xué)法在高中英語聽說課中應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在三點(diǎn)，一有助于確立學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，二有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，三有助于提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生在輕松的情境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由此可見，將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中英語聽說課教學(xué)十分重要，能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

二、高中英語聽說課情境教學(xué)策略的應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式，多媒體的特點(diǎn)是能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的英語語言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以“Journey to the Antarctic”為例，教師在進(jìn)行聽說課教學(xué)時(shí)，可以在多媒體上播放相關(guān)的動(dòng)畫，呈現(xiàn)出南極的特色，一睹南極之旅的各個(gè)場(chǎng)景，動(dòng)畫內(nèi)容不僅可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還可以幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的英語語言情境，學(xué)生在此情境氛圍下能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，因此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用表演體會(huì)情境

在英語聽說課中，會(huì)有一些課程適合學(xué)生利用表演的形式學(xué)習(xí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，利用表演體會(huì)情境，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的印象，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的聽力水平，表演時(shí)學(xué)生既需要理解別人所講的內(nèi)容，又需要通過自己的語言將自己所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來，能夠有效提高學(xué)生的聽說能力，以“What s in the Papers？” 為例，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)報(bào)紙交流表演的情境，一個(gè)學(xué)生觀看報(bào)紙，而另一名學(xué)生則詢問這名學(xué)生在報(bào)紙上看到了什么，通過相互之間的對(duì)話讓另一學(xué)生了解到了報(bào)紙上有什么，創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味化情境

創(chuàng)設(shè)趣味化的情境是情境教學(xué)法應(yīng)用的主要形式之一，效果較好，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語聽說能力。以“Relaxing”為例，教師可以在課前播放一首英語歌曲，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，教師播放英文歌曲不僅可以引出學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還可以緩解學(xué)生的壓力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外，教師還可以為學(xué)生播放一小段電影，電影同樣具有較好的教學(xué)效果，由于電影既有劇情內(nèi)容可以幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，又有標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音可以提高學(xué)生的聽力水平，因此利用電影創(chuàng)設(shè)趣味化情境也是一種較為有效的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且英語電影一般都有中文字幕，可以幫助學(xué)生理解聽到的內(nèi)容，學(xué)生不僅可以通過電影學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高聽力水平，還能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由此可見，創(chuàng)設(shè)趣味化情境能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語聽說課中應(yīng)用情境教學(xué)法具有可行性，并能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，對(duì)于提高學(xué)生的英語聽說能力有著重要的作用，高中英語聽說課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用策略主要有三點(diǎn)，一利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，二利用表演體會(huì)情境，三創(chuàng)設(shè)趣味化情境，此三種策略能夠使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，通過增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式等手段，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此研究情境教學(xué)法在高中英語聽說課中的應(yīng)用策略具有重要的意義價(jià)值。

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