【摘 要】隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái)，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效整合

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用也滲透到各行各業(yè)，多媒體技術(shù)在各學(xué)科的課堂教學(xué)中起到了重要的作用。同樣，多媒體技術(shù)已進(jìn)入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將語(yǔ)文課堂引入新的境界。極大地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。

作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要讓多媒體和我們的語(yǔ)文課堂有效整合，使我們?cè)谥R(shí)傳授過(guò)程中，音色清晰、畫(huà)面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，讓初中語(yǔ)文教學(xué)不再枯燥乏味。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中該如何與多媒體技術(shù)有效整合呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、善于運(yùn)用，激發(fā)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可以讓課堂化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如：我在教學(xué)《小石潭記》時(shí)，從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)小石潭美景的古畫(huà)、攝影等圖片，用動(dòng)畫(huà)軟件制作了精美的課件，運(yùn)用于課堂教學(xué)中。把小石潭優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合形象，聲像兼?zhèn)?，讓學(xué)生從生動(dòng)、形象的畫(huà)面去感受小石潭的雅、幽、清的景致，從中體會(huì)在小石潭邊時(shí)作者那樂(lè)憂相間的心情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極其美妙的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。

二、巧設(shè)氛圍，創(chuàng)情境美

隨著多媒體技術(shù)與初中文教學(xué)的日益整合，作為一線的初中語(yǔ)文老師已經(jīng)開(kāi)始廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，即使條件較差的地區(qū)也能配以畫(huà)冊(cè)或配樂(lè)，運(yùn)用直觀教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍。多媒體技術(shù)是能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在教曹操的《觀滄?！窌r(shí)，在課件中引入一段碣石山的風(fēng)景和大海波濤洶涌的音效，曹操即興賦詩(shī)的形象，學(xué)生完全陶醉在奔騰的大海、雄渾的聲音、博大的胸懷之中。為下一步朗誦營(yíng)造了良好的氛圍。不需要老師苦口婆心的講解，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的詩(shī)人豪邁的襟懷已完全感受到了。所以教師可以利用信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的審美情趣更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使學(xué)生能夠享受到美妙和諧的情境美。

三、優(yōu)化教學(xué)，突破重難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)不但可以有效打破時(shí)間和空間的限制，還能使學(xué)生感受到與文字描述不一樣的刺激，從而加深學(xué)生記憶，板書(shū)就要輕輕一點(diǎn)就行，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間；問(wèn)題也不必要重復(fù)之后再重復(fù)，利用多媒體一展示，一目了然，教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生理解，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如：《大自然的語(yǔ)言》這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中多次出現(xiàn)的生字詞和課文中所指出與物候?qū)W相關(guān)的科學(xué)方法，而讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法和說(shuō)明順序是這篇課文的難點(diǎn)。這可是有相當(dāng)大的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于物候?qū)W平時(shí)就很少接觸，很陌生。如何突破這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？我在教學(xué)時(shí)把相關(guān)影響物候的經(jīng)度、緯度和高下的差異兩相對(duì)比。借助于多媒體技術(shù)展示出來(lái)，從而幫助學(xué)生對(duì)這些影響因素的原理以及科學(xué)方法得以理解。當(dāng)然我們老師還可以在大屏幕上出示有關(guān)運(yùn)用說(shuō)明順序方法的文章給學(xué)生看，并進(jìn)行講解哪里需要用說(shuō)明方法，這樣學(xué)生就很明朗地掌握了說(shuō)明文的基本寫(xiě)作方法，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體，可以把抽象的文字描述的知識(shí)以形象、具體的方式向?qū)W生展示出來(lái)，可以有效加深學(xué)生理解，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、有效整合，增加閱讀量

初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是個(gè)范圍涉及很廣的學(xué)科，天文地理，無(wú)不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，這樣根本不能滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，在這種情況下就需要我們語(yǔ)文老師利用信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)不足，而信息技術(shù)也恰好滿足了學(xué)生的需求。

在課余，教師可以推薦和課文有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生利用搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上觀看。如在初中課本中的名作家名作品占很大比例，像魯迅的作品，到初中二年級(jí)上半學(xué)期為止學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過(guò)他的兩篇文章了，學(xué)生對(duì)他的了解比較多，但這都是表面的，要想深入了解這位偉大的文學(xué)家的思想，了解他在文壇上的重要地位，并且還要再進(jìn)一步閱讀他的作品，感受他的人格魅力。此時(shí)還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索網(wǎng)站查找他的相關(guān)生平資料、閱讀他的小說(shuō)、散文、雜文，以及一些人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)等文章。通過(guò)了解作家及相關(guān)的作品，不但可以豐富學(xué)生的視野，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢(qián)，又節(jié)約了時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容十分豐富是一般書(shū)籍所無(wú)法與之相比的。

總之，多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，它不但是作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還在初中語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)地有效整合，有利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，能更有效地提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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