【摘 要】在日常的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，往往我們把教學(xué)的重心落到軟件操作的層面上，教學(xué)變成了學(xué)習(xí)軟件如何使用，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，這使學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么這堂課就是一堂毫無效益的課。如何在課堂教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)的趣味性，讓趣味性的課堂活動吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換成“我要學(xué)”是本文所要探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；趣味性；實踐

“興趣是最好的老師”這句話說明越是具有趣味性的事物往往越容易引起學(xué)生的探知欲望，使學(xué)生感到精力充沛，愿意全心全意的去投入，去激發(fā)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。為了研究如何提高信息技術(shù)課的趣味性，筆者與本校信息技術(shù)組成員共同合作研究趣味性課堂實踐的方法，借助課題研究，嘗試構(gòu)建趣味性教學(xué)環(huán)境，豐富趣味性教學(xué)案例，拓寬趣味性教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果。通過實踐研究，我們認為改進趣味性課堂教學(xué)可以由下列幾種方法構(gòu)成。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

建構(gòu)主義認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的。教師在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，可以利用一些生動、直觀的形象去激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。趣味性的教學(xué)情境，能夠讓整個教學(xué)過程如同游戲般有趣，讓學(xué)習(xí)者在游戲般的情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，從而使整個教學(xué)活動取得事半功倍的效果。在日常的學(xué)習(xí)活動中，筆者經(jīng)常構(gòu)建一些趣味性的、游戲樣式的情景。比如在講解電子表格Excel高級篩選這一知識點時，教師設(shè)計了一張嫌疑人的名單，通過模擬破案情境引入課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們運用Excel中的數(shù)據(jù)篩選功能去排查真正的罪犯。讓學(xué)生覺得整個學(xué)習(xí)過程像玩游戲一樣有趣，使他們愿意去學(xué)，愿意在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這個場景中教師設(shè)計了通過對嫌疑人的身高、年齡、性別、血型等進行篩選，來找到真正嫌疑人。在設(shè)計過程中還提醒學(xué)生注意到在多個條件的篩選中“與”和“或”的區(qū)別，以及需要注意數(shù)據(jù)范圍的選擇，比如是用“大于”還是用“大于或等于”的區(qū)別。并在學(xué)生做課堂作業(yè)的時候引導(dǎo)他們注意一些比較容易犯錯誤的地方。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是學(xué)生平時沒有接觸過的，學(xué)生沒有想到Excel的篩選還可以用在破案上，因此該環(huán)節(jié)很容易就能引起學(xué)生極大的興趣，希望自己可以快速的破案找到真正的罪犯。利用學(xué)生被充分調(diào)動起來的積極性，克服一個個教學(xué)重點、難點從而很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、展現(xiàn)趣味性的生活故事

從學(xué)生的認知心理角度講，學(xué)生對自己所感興趣的活動一般學(xué)習(xí)熱情相對要高，學(xué)習(xí)興趣也相對濃厚一點，知識掌握的時間也要快一點，我認為課堂任務(wù)的趣味性就是指任務(wù)的設(shè)計一定要貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)出課堂任務(wù)的生活性。學(xué)生對于生活中的例子，更熟悉，更容易去領(lǐng)會，更容易把生活中的所見所聞?wù)故境鰜?。但由于信息技術(shù)教材的編寫者考慮問題的角度不一樣，在設(shè)計任務(wù)時有時候和自己學(xué)生的日常生活實際不是很契合，缺乏必要的吸引力，這就勢必會影響到案例的趣味性，從而影響了學(xué)生對案例活動的接受程度，對教學(xué)效果也可能造成一定的影響。因此我們在設(shè)計任務(wù)要適當(dāng)?shù)膶滩牡娜蝿?wù)加以處理，設(shè)計出適合自己學(xué)生生活實際的任務(wù)。簡而言之，課堂教學(xué)要實現(xiàn)書本知識貼近學(xué)生的日常生活。只有結(jié)合學(xué)生的生活實際，才能引起學(xué)生的興趣，激起他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強烈欲望。例如在上《編制計算機程序解決問題》這課時，如果只是講授程序如何編寫，或者只是編寫一些數(shù)學(xué)上的題目就會顯得比較枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)時就會比較被動，缺少積極性。在這里教師設(shè)計了一個日常生活情境。我們?nèi)绾卫盟鶎W(xué)的計算機編程知識解決日常生活中所遇到的問題？例如，停車場管理員需要你幫忙編寫一個《智能停車場》程序來解決停車收費過程所碰到的問題。對于進入該停車場的車輛有如下的規(guī)定：1.貨運車輛禁止入內(nèi)。2.小型客車收費五元。3.大型客車則收費十元。如何圓滿解決這個問題？問題提出后，同學(xué)們很積極地討論各種各樣的方法，論證各種方法的可行性。經(jīng)過一番討論之后，教師再展示已經(jīng)編寫完善的程序讓學(xué)生參考，讓學(xué)生意思到，原來還可以自己編程解決自己生活中遇到的問題，從而激發(fā)課堂趣味，吸引學(xué)生注意力。

三、巧借錯誤契機營造趣味

在上課的過程中如果只是單純的講解的話，會顯得比較枯燥無味，即使在語言上與學(xué)生有所互動，但這還是不夠的，學(xué)生們參與課堂，除了在語言上要跟老師進行交流，還要設(shè)計一些展示操作類的活動，讓學(xué)生們在課堂上進行操作，讓學(xué)生參與課堂表演，這既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。且學(xué)生在上臺操作的暴露的問題教師可以順勢指導(dǎo)，且給臺下的同學(xué)借鑒機會，這樣比起單純講解的課程效果自然會更好。比如在講解計算機的進制轉(zhuǎn)換這一知識點時，由于學(xué)生平時接觸的都是十進制，沒有接觸過其他進制，思維停頓在十進制的運算方式中，對于二進制比較難于理解。為了讓學(xué)生更好地理解二進制運算方式，在講解時，我讓兩位學(xué)生同時上臺演示，用圓圈表示一個數(shù)值，用豎線表示所在的位數(shù)，把圓圈用豎線串起來。一位同學(xué)展示十進制，十進制個位上最多可串起來9個圓圈，第十個就要把個位上的圓圈清零，十位上串起一個圓圈，逢十進一。另一位同學(xué)演示二進制，二進制個位最多只能一個圓圈，兩個圓圈時，個位必須清零，逢二進一。初次接觸二進制，臺上的學(xué)生在演示的時候難免會出現(xiàn)一些錯誤，所謂旁觀者清，臺下的同學(xué)就會很興奮地幫其指出錯誤。通過直觀的對比操作，更能吸引學(xué)生的興趣，同學(xué)們都大感興趣，覺得很有意思，愿意自己動手實踐一番。學(xué)生通過自己動手實踐所獲得的成就感比老師講解所得更高，此活動更能引起學(xué)生的興趣，通過這樣的課堂演示和操作更容易把枯燥的課堂講解變成了趣味性強的演示操作教學(xué)，也能取得較好的課堂效果。

四、評價反饋及時激發(fā)趣味

在日常教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)游戲更能吸引學(xué)生的興趣，同學(xué)們認為游戲更有趣味性，為什么游戲會那么吸引學(xué)生，當(dāng)然原因很多，但有一個原因，筆者認為是很關(guān)鍵的，就是游戲反饋信息比較及時，這更容易引起學(xué)習(xí)者的興趣。因此，筆者在設(shè)計作業(yè)的時候，在作業(yè)里面設(shè)置及時反饋對錯的信息，這增加了課堂練習(xí)的趣味性，使學(xué)生更愿意去做作業(yè)。因為他能及時了解自己作業(yè)完成的情況，并及時做出修改。在設(shè)計Excel的練習(xí)題時，比如做函數(shù)、圖表、排序等練習(xí)時候，筆者加入一些VBA功能，使得表格文檔能自動評分反饋，使得學(xué)生做完每一道題的時候可以及時反饋學(xué)生做作業(yè)的情況，指出其操作中有哪一步是錯誤的，這能很好地引起同學(xué)們的興趣，使得他們努力去攻克錯誤，得到一個滿意的反饋。這很好地提高了學(xué)生做練習(xí)，掌握知識的興趣。

此外，當(dāng)前有些信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺可以及時評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，指出學(xué)生知識掌握的不足之處，很好地提高教學(xué)的有效性。筆者嘗試利用其中一種平臺實踐一年以來，在課堂評價反饋及吸引學(xué)生興趣等方面取得了很好的課堂教學(xué)效果。

總之，趣味性課堂實踐的研究主要是讓學(xué)生能更好、更有效率的學(xué)習(xí)。因此在日常信息技術(shù)課的教學(xué)中教師要善于思考如何提高課堂的趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣，這就要求我們要積極實踐，勇于探索和創(chuàng)新，努力擺脫枯燥的課堂。為了能讓學(xué)生既能快樂學(xué)習(xí)又能掌握知識，教師就需要精心研讀教材，精心設(shè)計好每一課堂。只有做足準(zhǔn)備才能使課堂更具趣味性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量也為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]楊華美.巧設(shè)教學(xué)情境優(yōu)化課堂教學(xué)[J].科學(xué)與財富，2013年第01期