【摘 要】隨著教學(xué)的改革，中學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)受到了教育界越來(lái)越大的重視。VB程序設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為一名高中信息技術(shù)的教育工作者，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)VB流程控制結(jié)構(gòu)中循環(huán)結(jié)構(gòu)的For循環(huán)語(yǔ)句的教學(xué)進(jìn)行了論述，淺析了如何利用情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)高效的VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)，具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】情景；案例；VB設(shè)計(jì)

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)編程是一件非?？菰锏氖虑椤８咧猩n業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)枯燥的編程時(shí)，很容易產(chǎn)生畏難心理，覺(jué)得枯燥難學(xué)，達(dá)不到目標(biāo)的教學(xué)效果。因此，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，我采用了情景教學(xué)法，利用其趣味性、直觀性、生動(dòng)性的優(yōu)點(diǎn)，使VB設(shè)計(jì)課堂“妙趣橫生”，讓同學(xué)們?cè)诰唧w的教學(xué)情景中高效的學(xué)習(xí)VB編程知識(shí)，提升自身信息素養(yǎng)。

一、生動(dòng)導(dǎo)入，情感驅(qū)動(dòng)

循環(huán)結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)之一，能夠簡(jiǎn)化程序結(jié)構(gòu)，提高代碼的簡(jiǎn)潔度。其中，F(xiàn)or循環(huán)語(yǔ)句適用于循環(huán)次數(shù)已知的循環(huán)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，如果直接對(duì)For循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行講解，枯燥的程序代碼會(huì)使教學(xué)氣氛壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此我在教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)情景教學(xué)進(jìn)行生動(dòng)的導(dǎo)入，提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感驅(qū)動(dòng)的效果。

比如我在教學(xué)時(shí)，首先問(wèn)大家會(huì)不會(huì)玩飛行棋，成功吸引了大家的注意力，紛紛回答我會(huì)玩。然后我告訴大家，我利用VB程序設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)出了一個(gè)簡(jiǎn)易飛行棋的軟件，這個(gè)軟件可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)人玩飛行棋的全部過(guò)程，同學(xué)們只要把這個(gè)程序拷貝到各自操作的電腦上，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)人共同玩飛行棋。例如，當(dāng)兩個(gè)人玩時(shí)，分別使自己電腦上的VB程序進(jìn)入運(yùn)行模式，然后可以通過(guò)石頭剪刀布決定飛行棋先行的人，先行的人點(diǎn)“擲篩子”的控件，篩子就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，隨機(jī)出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)數(shù)，棋會(huì)自動(dòng)在棋盤上走，遇到特殊格子會(huì)自動(dòng)后退或前進(jìn)，兩個(gè)人按照順序行棋，直到有人先到達(dá)終點(diǎn)。我通過(guò)幻燈片放映向同學(xué)們展示了程序運(yùn)行的全過(guò)程，成功的活躍了課堂氛圍，同學(xué)們對(duì)VB能夠設(shè)計(jì)出游戲程序感到非常的新奇、有興趣。然后，我再以此為導(dǎo)入，向大家介紹該程序的編程，學(xué)習(xí)For循環(huán)語(yǔ)句。

葉圣陶有言“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。通過(guò)上述的教學(xué)方法，我成功的生動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使同學(xué)們產(chǎn)生繼續(xù)探究的求知欲，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、精選案例，層層分析

教師如果直接對(duì)課本上的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行解讀，會(huì)使學(xué)生的記憶、理解效果都較差，學(xué)習(xí)效率不高。教材上面的for循環(huán)所采取的例子大多跟數(shù)學(xué)有關(guān)，比較抽象，學(xué)生不太感興趣，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)精心挑選具體化、生活化的案例進(jìn)行分析、解讀，突破教學(xué)的難點(diǎn)，大幅度的提高教學(xué)的效果。

比如，我在教學(xué)時(shí)，選取了簡(jiǎn)易飛行器的案例，通過(guò)解讀所選案例中的編程語(yǔ)言，講解For循環(huán)語(yǔ)句的應(yīng)用。在教學(xué)時(shí)，我將簡(jiǎn)易飛行器的編程分解為四個(gè)子任務(wù)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，分別對(duì)其進(jìn)行分析，并與教材中的相關(guān)內(nèi)容一同進(jìn)行解讀。學(xué)生想要一下子掌握全部準(zhǔn)確的編程過(guò)程比較困難，所以我著重對(duì)任務(wù)中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行講解。四個(gè)子任務(wù)由淺入深。子任務(wù)一是將棋盤中的格子全部設(shè)計(jì)為普通格子，使程序在擲玩骰子后根據(jù)篩子的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行相應(yīng)步數(shù)的飛行。其中涉及到兩個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)，首先需要模擬隨機(jī)擲骰子的過(guò)程，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)1至6的隨機(jī)整數(shù)，并且通過(guò)循環(huán)語(yǔ)句保存到變量fly_step去，作為本次飛機(jī)要飛行的步數(shù)。然后再執(zhí)行如下的循環(huán)語(yǔ)句；For i=current_position To current_position+fly_step； fly_to_new_position i； Sleep 500；Next i。任務(wù)二是設(shè)計(jì)代碼，當(dāng)飛機(jī)飛行到前進(jìn)五格的特殊格子時(shí)，執(zhí)行命令。首先需要利用選擇結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)代碼使飛機(jī)在飛行到有“前進(jìn)五步”命令的格子時(shí)，執(zhí)行如下的循環(huán)結(jié)：For i=current_position To current_position+5 step 1；fly_to new_position i+1； Sleep 500； Next i；。任務(wù)三是設(shè)計(jì)代碼使飛機(jī)飛行到“回到起點(diǎn)”的特殊格子時(shí)，執(zhí)行命令。利用選擇結(jié)構(gòu)，使飛機(jī)飛行到這些特殊格子時(shí)，執(zhí)行循環(huán)語(yǔ)句：For i =current _position To 0 Step -1； fly_to_new_position i； Sleep 500 ； Next i。任務(wù)四是設(shè)計(jì)代碼執(zhí)行后退三格的命令，與任務(wù)二相似，都是選擇結(jié)構(gòu)中執(zhí)行循環(huán)語(yǔ)句。其中，在任務(wù)一、二、四中的循環(huán)結(jié)構(gòu)中，需要注意的是要增加有當(dāng)飛行到重點(diǎn)后重新開(kāi)始的選擇語(yǔ)句。上面四個(gè)子任務(wù)用到的fly_to_new_position是一個(gè)過(guò)程，其實(shí)就把飛行棋的圖片移動(dòng)到某個(gè)格子，而且有延時(shí)，所以看上去就像是飛行棋在移動(dòng)的效果。

在上述教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)將程序分解成四個(gè)子任務(wù)，對(duì)四個(gè)任務(wù)中的重點(diǎn)循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行敘述和層層分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)程序時(shí)的思路、方法，通過(guò)層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)需要設(shè)計(jì)的所有功能。

三、縱向比對(duì)，歸納方法

在對(duì)案例程序中所有所有子任務(wù)的循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析后，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們將這些循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，加深自我的理解，通過(guò)總結(jié)、歸納方法，從而更熟練的進(jìn)行應(yīng)用。

比如，對(duì)上述所講的四個(gè)子任務(wù)的循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)循環(huán)語(yǔ)句的格式是：For循環(huán)變量=初值to終值step步長(zhǎng)；循環(huán)體；Next循環(huán)變量。上述案例中的循環(huán)語(yǔ)句，首先是將初值也就是飛機(jī)開(kāi)始飛行時(shí)最初的位置賦給循環(huán)變量，然后執(zhí)行循環(huán)體，案例中的循環(huán)體主要為飛機(jī)位置的移動(dòng)，讓飛機(jī)飛行到第i個(gè)格子上，循環(huán)體中Sleep 300/500是為了暫停3/5秒，使飛機(jī)棋子看起來(lái)像在移動(dòng)。執(zhí)行完一次循環(huán)體后將循環(huán)變量的值加上步長(zhǎng)賦給循環(huán)變量，如果循環(huán)變量的值在初值到終值的范圍內(nèi)，繼續(xù)循環(huán)。通過(guò)這樣的循環(huán)語(yǔ)句，實(shí)現(xiàn)了具體步數(shù)的前進(jìn)與后退，其中定義的飛機(jī)初始位置和結(jié)束位置以及步長(zhǎng)決定了循環(huán)的次數(shù)，循環(huán)次數(shù)=Int（（終值-初值）/步長(zhǎng)+1）。為了讓同學(xué)們更加清晰的理解，我提出如果想讓飛機(jī)當(dāng)前的位置向后退五步，該怎么設(shè)計(jì)循環(huán)語(yǔ)句這一問(wèn)題。同學(xué)們的回答都達(dá)到了我預(yù)期的效果，通過(guò)多個(gè)循環(huán)語(yǔ)句的類比，同學(xué)們都能基本掌握格式與編程的方法，做出了正確回答。

通過(guò)飛行棋的前進(jìn)、后退等功能的實(shí)現(xiàn)，我們把枯燥的for循環(huán)的基本知識(shí)點(diǎn)：例如循環(huán)次數(shù)、步長(zhǎng)等關(guān)鍵點(diǎn)都體驗(yàn)了一遍，學(xué)生在輕松的氛圍中就直觀的了解for循環(huán)的要點(diǎn)。

在上述的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行縱向的比對(duì)，讓同學(xué)們通過(guò)多個(gè)例子理解For循環(huán)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用方法，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何針對(duì)具體的程序功能，利用循環(huán)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、結(jié)組設(shè)計(jì)，實(shí)踐練習(xí)

教學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練應(yīng)用的有效途徑。通過(guò)利用情景教學(xué)法，對(duì)編程知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)、具體的講解后，我接下來(lái)的兩節(jié)課讓同學(xué)們結(jié)組設(shè)計(jì)一個(gè)程序，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

比如，在結(jié)束了For循環(huán)語(yǔ)句的教學(xué)后，我布置了一個(gè)程序設(shè)計(jì)的題目：《青蛙的約會(huì)》，寫明要求和實(shí)現(xiàn)的功能，同學(xué)們需要每3到5個(gè)人自由結(jié)組，選取我布置的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，時(shí)間期限為兩個(gè)周。對(duì)于《青蛙的約會(huì)》這個(gè)程序設(shè)計(jì)作業(yè)：有一個(gè)長(zhǎng)方形的跑道，長(zhǎng)方形的左上角端點(diǎn)是起點(diǎn)，有兩只青蛙在逆時(shí)針跳步。長(zhǎng)方形的跑道長(zhǎng)度、青蛙A和B距離起點(diǎn)的位置、兩青蛙每跳一步的距離，這些參數(shù)都是同學(xué)們需要設(shè)計(jì)程序計(jì)算出兩青蛙在以上位置條件的任意合理數(shù)值下，同時(shí)跳多少步能跳到一個(gè)點(diǎn)。待同學(xué)們都結(jié)組選好題目與組長(zhǎng)后，我會(huì)讓每個(gè)組長(zhǎng)將我課堂上講的《簡(jiǎn)易飛行棋》的程序frm文件拷貝到U盤或者網(wǎng)絡(luò)云盤中，方便大家做作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)參考。同學(xué)們寫作業(yè)的過(guò)程就是自己能力提高的過(guò)程，同學(xué)在小組討論設(shè)計(jì)時(shí)，主動(dòng)的去閱讀課本教材的知識(shí)內(nèi)容，細(xì)細(xì)的理解和鉆研，并在設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)不斷的嘗試與改正，最終成功的實(shí)現(xiàn)了作業(yè)中要求的程序功能，提高了自身的能力。

綜上所述，教師在進(jìn)行VB程序教學(xué)時(shí)，通過(guò)利用情景教學(xué)法，能夠改善編程的枯燥難懂，使其變得生動(dòng)有趣，通過(guò)生動(dòng)導(dǎo)入、案例分析、縱向比對(duì)、實(shí)踐練習(xí)等教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)VB設(shè)計(jì)的高效課堂，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

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