【摘 要】問題意識(shí)對(duì)于初中學(xué)生非常重要，它可以提升學(xué)生的思考，使學(xué)生更加主動(dòng)的去探索?？茖W(xué)這門學(xué)科的設(shè)置是隨著新課改而設(shè)置的，它是一門非常重要的學(xué)科。可是，從目前的狀況來看，學(xué)生的問題意識(shí)非常欠缺，不能提出問題，只能看到問題的表面現(xiàn)象，而提出的問題不深刻。這篇文章首先介紹我國學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀，然后再找出問題意識(shí)不強(qiáng)的原因，最后探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的對(duì)策，從而指導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識(shí)，更好的學(xué)習(xí)科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué)；問題意識(shí)；培養(yǎng)；對(duì)策

科學(xué)可以幫助學(xué)生探索世界，科學(xué)是非常重要的一門學(xué)科。通過科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)世界、掌握世界，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。但是，目前科學(xué)教學(xué)中有很大問題。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候，總是喜歡吃“現(xiàn)成”的，不喜歡自己去思考，不喜歡提出問題。這種惰性導(dǎo)致學(xué)生沒有主動(dòng)性，對(duì)科學(xué)只知其表，不知其里，一知半解。

一、初中學(xué)生問題意識(shí)現(xiàn)狀

因?yàn)槲覈壳敖逃罱K還是靠分?jǐn)?shù)來衡量，因此，初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，還是喜歡死記硬背，喜歡單純的記憶，不管理解與否，只要記住問題的答案就可以了。只要記住答案，學(xué)生們就可以考高分，就可以考上好的高中，所以學(xué)分是學(xué)生的命根子，是他們升學(xué)的重要法寶。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)慣于老師的傳授，喜歡把老師所講的答題方法作為一種模板，然后往里面套。他們對(duì)老師所講的知識(shí)只是一味的相信，沒有任何的懷疑，簡直就是一種真理。因此，學(xué)生認(rèn)為向老師提問題就沒有必要。另外，一部分學(xué)生對(duì)提問非常膽怯，怕自己所提的問題過于簡單，或者提的問題過于偏僻，這樣其他學(xué)生會(huì)笑話自己。還有的同學(xué)不知道怎么把所要提的問題用自己的語言表達(dá)出來，結(jié)果就憋在了心里。總而言之，初中在科學(xué)教學(xué)中沒有問題意識(shí)是非常常見的。因此，老師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們喜歡提問題，而且所提的問題有深度，從而可以使學(xué)生對(duì)未知世界進(jìn)行不斷探討。

二、學(xué)生科學(xué)問題意識(shí)不強(qiáng)的原因分析

（一）教學(xué)方式過于陳舊

老師當(dāng)前教學(xué)方式還是采取以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，不管學(xué)生消化與否。老師總是認(rèn)為，給學(xué)生灌輸?shù)闹R(shí)越多越好，一點(diǎn)都重視學(xué)生的反應(yīng)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師一點(diǎn)都不對(duì)學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行觀察，學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，只是簡單的進(jìn)行記錄筆記，然后再做練習(xí)題，學(xué)生一點(diǎn)提問的機(jī)會(huì)都沒有，把老師的話當(dāng)做正真理，總是一字不差的記錄下來，這樣就使得問題意識(shí)越來越淡化。

（二）學(xué)生的提問方法不正確

在科學(xué)課堂中，學(xué)生由于語言表達(dá)不清楚，或者是思維不同，在提問題的時(shí)候，問題總是不能夠清晰表達(dá)，老師對(duì)問題不能夠明白，其他同學(xué)會(huì)嘲笑提問題的同學(xué)。所以，學(xué)生就免開尊口，不再提問題，這樣也就不會(huì)讓同學(xué)嘲笑。因此，學(xué)生問題意識(shí)也就開始被淡化。

（三）老師和同學(xué)溝通少

眾所周知，當(dāng)老師和學(xué)生的關(guān)系非常和諧的時(shí)候，學(xué)生就非常愿意向老師敞開心扉，愿意把知心話高速老師，學(xué)生就愿意把所要提問的問題同老師一同分享?？墒?，從目前情況來看，學(xué)生和老師的關(guān)系不協(xié)調(diào)，學(xué)生非常怕老師，當(dāng)看到老師的時(shí)候，總是低下頭，不說話，覺得老師非常嚴(yán)肅，不敢跟老師說話。因此，當(dāng)學(xué)生有問題要提問的時(shí)候，不敢提問，只能把問題憋在心里。

（四）課堂氣氛無聊乏味

初中科學(xué)的理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)。學(xué)生們需要不斷提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只有這樣才能更好的學(xué)好科學(xué)，才能掌握科學(xué)這門課程，才能打破課堂氣氛乏味的氣氛。可是，在目前情況下，科學(xué)這門課本應(yīng)該充滿樂趣和好奇感，但是卻充滿了壓抑感，從而就使學(xué)生的興趣無法被激發(fā)，使學(xué)生提問意識(shí)變得薄弱。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?/p>

在科學(xué)課堂上，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行大膽創(chuàng)設(shè)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合與學(xué)生日常聯(lián)系非常密切的事物，從實(shí)際從發(fā)，向?qū)W生展示與學(xué)生生活密切相關(guān)的科學(xué)。比如，在講氧氣的時(shí)候，可以先向同學(xué)提問——我們每天誰能離開氧氣呢？學(xué)生們每天都在呼吸氧氣，雖然我們看不到氧氣，但是離開氧氣我們誰都不能夠生活。那么哪個(gè)學(xué)生能夠告訴我氧氣是什么顏色的？有什么味道？通過這樣的提問，學(xué)生們開始看看身邊，什么東西都沒有，再用鼻子嗅一下味道，什么味道也沒有。然后老師可以引入正題，說出氧氣的特性——氧氣是一種無色、無味、透明的氣體。這一下子解開了學(xué)生心中的疑惑。學(xué)生們通過自己身邊無處不在的生活，解開了氧氣的謎底。同時(shí)，老師還可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的疑問就油然而生，因此問題意識(shí)就在潛移默化中得到發(fā)展。

（二）豐富提問的方式

問題的提問方法有很多種，學(xué)生可以根據(jù)不同的問題，選擇不同的提問方法。比如，因果提問法。這種方法可以不斷的進(jìn)行提問，當(dāng)遇到一個(gè)問題的時(shí)候，總是提出問題——解答問題——產(chǎn)生問題——提出問題——解答問題，這種提問法體現(xiàn)了學(xué)生探求到底的精髓。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師在平常要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多了解他們的情況。對(duì)學(xué)生所提的問題要有耐心，不能夠因?yàn)閷W(xué)生所提的問題非常簡單，就不懈回答學(xué)生的提問。這樣就會(huì)打擊學(xué)生自信心，就會(huì)使學(xué)生不敢提問。因此，老師不管什么問題，都要耐心的講解。另外，當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難的時(shí)候，老師也要鼎力幫忙，消除學(xué)生的自卑心理。

總之，科學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中非常重要，老師一定要加大學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠提供科學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生更加主動(dòng)的去探索未知世界。

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