【摘 要】作為一名高中音樂教師，我們要積極以新課改所提倡的教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新、改進(jìn)，達(dá)到新課改所要求的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中音樂；有效教學(xué)

新課改在我國(guó)的深入推進(jìn)和實(shí)施，給教育教學(xué)帶來了新的曙光，廣大教師應(yīng)以新課改理念為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新、改進(jìn)，達(dá)到新課改所要求的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。那么，作為一名高中音樂教師，我們?cè)撊绾谓Y(jié)合新課改所提倡的教學(xué)理念，來對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法進(jìn)行深刻反思，并有效總結(jié)出符合新課改理念的音樂教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂的有效教學(xué)呢？下面，筆者就從以下三方面，對(duì)上述問題闡述幾點(diǎn)個(gè)人想法和意見。

一、采取生動(dòng)活潑的音樂教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生持久而穩(wěn)定的興趣

贊科夫曾說：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，的確，興趣使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)一件事情感興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)、執(zhí)著地去研究和探索。

而且，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！钡?，當(dāng)前的高中音樂教學(xué)，教師以高中音樂課本上的內(nèi)容為課程資源，以音響、板書等，讓學(xué)生欣賞音樂并講解和傳授與音樂相關(guān)的信息資料，這讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的厭煩感，喪失了本對(duì)音樂所具有的濃厚興趣。鑒于此種情況，身為高中音樂教師，我們就得在音樂課堂中，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，來讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且穩(wěn)定地持續(xù)下去，這是實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂有效教學(xué)的基本前提。

比如，在欣賞《醇厚的中原韻》這一節(jié)中《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲時(shí)，在講授新課環(huán)節(jié)，我并沒有直接給學(xué)生播放這首歌曲，而是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)出示了幻燈片課件，展示了幾組圖片，讓學(xué)生直觀感受沂蒙山秀麗的風(fēng)光，并對(duì)此產(chǎn)生的向往，而后，我對(duì)學(xué)生說道：“說起沂蒙山，有一首歌曲曾經(jīng)紅遍大江南北，就是《沂蒙山小調(diào)》，下面，就請(qǐng)大家一起來欣賞一下這首廣為流傳的山東民歌，聽得過程當(dāng)中你們思考一下這幾個(gè)問題：這首歌曲表達(dá)的是怎樣的音樂情緒？歌曲中有幾個(gè)樂句？一個(gè)樂句分成幾個(gè)小節(jié)？前三個(gè)樂句中在創(chuàng)作手法上有什么特點(diǎn)？”（播放《沂蒙山小調(diào)》）這樣，我通過在上課一開始給學(xué)生播放沂蒙山秀麗風(fēng)光課件，吸引了學(xué)生注意力，同時(shí)，提出讓學(xué)生思考的問題，學(xué)生便會(huì)在聆聽的過程中有所針對(duì)性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在整個(gè)聆聽過程中保持高度集中的注意力，能夠提高學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解和領(lǐng)悟能力。

二、有效滲透情感教育，使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程應(yīng)在潛移默化中對(duì)學(xué)生美好的情操和健全的人格進(jìn)行培養(yǎng)”，的確，每首音樂作品，都蘊(yùn)含了詞作者獨(dú)特的個(gè)人情感，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)蘊(yùn)含在音樂歌曲里的情感因素進(jìn)行有效挖掘，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，還能受到情感的教育與熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的大力提升，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)視域下高中音樂的有效教學(xué)提供充足的保障。

比如，在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲時(shí)，在正式聆聽之前，我首先通過圖片和視頻的方式讓學(xué)生了解了有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，聆聽?zhēng)妆橹?，我設(shè)計(jì)了“分析歌詞”歌詞環(huán)節(jié)，如A段部分，歌詞的第一句“你從雪山走來”“你向東海奔去”，問學(xué)生“你知道雪山指的是哪一座山嗎？”“東海入?？谠谑裁吹胤?？”通過解釋、回答，學(xué)生能很快明白這兩句話勾勒出來的是長(zhǎng)江跌宕起伏、一瀉千里的風(fēng)采，之后，讓學(xué)生齊唱B段，并讓學(xué)生思考B段歌詞表現(xiàn)了什么？為什么？這樣，通過對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生深深體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴、力量無窮，從而對(duì)母親河——長(zhǎng)江產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然。

三、注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，使音樂教學(xué)面向全體學(xué)生

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。”的確，不同的人在音樂方面所表現(xiàn)出來的興趣和天賦不同，如果在音樂教學(xué)中我們采取一刀切的方式，那么就會(huì)使部分學(xué)生的音樂天分遭到埋沒，部分學(xué)生的音樂興趣遭到抹殺。鑒于此，我們?cè)谶M(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生之間在音樂方便所存在的個(gè)體差異，使音樂教學(xué)做到面向全體學(xué)生，從而為實(shí)現(xiàn)高中音樂的有效教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

比如，在對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行指定時(shí)，我們就可依據(jù)學(xué)生的不同水平，來制定不同層次的目標(biāo)，如學(xué)困生，設(shè)定的目標(biāo)是能接受和喜愛音樂，并能參與各種音樂教學(xué)活動(dòng)即可；中等生，要在學(xué)困生達(dá)到的目標(biāo)基礎(chǔ)上，還能較好地掌握音樂樂理知識(shí)與能力，對(duì)音樂作品有正確的理解和感悟，具備一定的音樂審美能力；優(yōu)秀生，在中等生達(dá)到的目標(biāo)基礎(chǔ)上，還能有效發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，具有獨(dú)立演唱與創(chuàng)造的能力。這樣，通過實(shí)施分層次教學(xué)，便做到了音樂教學(xué)面向全體學(xué)生，使音樂課堂的教學(xué)效率得到了極大的提升。

綜上所述，在當(dāng)今新課改之風(fēng)大力盛行的教學(xué)背景下，作為高中音樂教師，我們要積極以新課改所提倡的教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新、改進(jìn)，達(dá)到新課改所要求的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]蔡菲.《新課改背景下的高中音樂教學(xué)探析》中國(guó)校外教育，2015-11-20